Do Uso Instrumental À Prática Intencional

Tecnologias Digitais, Multiletramentos e Ensino de Línguas no Ensino Médio Integrado

Abstract

Resumo: Este artigo investiga a compreensão e a utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) por professores de línguas do Ensino Médio Integrado (EMI) de um Instituto Federal, com ênfase na distinção entre uso instrumental e uso intencional orientado pelos multiletramentos. A pesquisa, de natureza qualitativa interpretativa, envolveu seis professores de línguas do IFTO – Campus Palmas, utilizando questionários, observação de aulas e uma oficina pedagógica como instrumentos. Os dados foram analisados à luz dos conceitos de hipermodernidade, multiletramentos e letramento digital. Os resultados evidenciam que, embora as TDICs estejam presentes nas práticas docentes, seu uso é predominantemente instrumental e assistemático, sem planejamento explícito para o desenvolvimento de multiletramentos. Identifica-se uma tensão entre o reconhecimento do potencial das tecnologias e a dificuldade de integrá-las criticamente. A oficina pedagógica, com atividade de redesign multimodal, revelou-se um dispositivo formativo capaz de promover a ressignificação das práticas, estimulando a passagem do uso instrumental ao uso intencional. Conclui-se que a integração crítica das TDICs no ensino de línguas requer formação continuada que articule tecnologia, multiletramentos e contexto hipermoderno, criando condições para que os professores desenvolvam práticas intencionais e reflexivas.

Palavras-chave: Tecnologias Digitais; Multiletramentos; Ensino de Línguas; Hipermodernidade; Formação Docente.