Cartilha de atividades com charges na perspectiva semiótico-discursiva
DOI:
https://doi.org/10.20873.sl.2513Resumo
Este estudo tem por objetivo descrever as atividades desenvolvidas na disciplina Estágio de Docência I, do Programa de Pós-Graduação em Letras – PPGL, da Universidade XXXX, em turmas do 3º ano da Escola de Ensino Médio em Tempo Integral XXXX, situada na cidade de XXXX, assim como apresentar proposta de atividades com charges, decorrente dos resultados obtidos nesse estágio. Para a construção da proposta didática, embasamo-nos no modelo de Sequência Didática desenvolvido pelo Grupo de Genebra, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Metodologicamente, este trabalho caracteriza-se como pesquisa aplicada, de natureza qualitativa, visto que elaboramos uma cartilha, destinada aos professores de Língua Portuguesa, que traz sugestões de como trabalhar com charges em sala de aula, tanto com recursos verbais como não verbais (Kress; van Leeuwen, 2001, 2006; Kress, 2010) e com os pressupostos e subentendidos (Ducrot,1987a, 1987b, 1987c), que são elementos essenciais para a construção do discurso em textos. Ao aplicar essa proposta didática, o docente oportunizará à comunidade discente a construção coletiva de saberes sobre quanto à construção dos discursos que são construídos pela linguagem multimodal nas charges, bem como favorecerá a autonomia discursiva, a prática da oralidade e da escrita dos discente, além de praticar trabalho em equipe, segundo recomenda a BNCC (Brasil, 2018).
Palavras-chave: Cartilha; Charge; Multimodalidade; Discurso.
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