PINTURA Y EDUCACIÓN O EDUCACIÓN Y PINTURA. Una propuesta desde la didáctica
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n2p480Palavras-chave:
Pintura, didática, educação, avaliação primária, proposta didáticaResumo
El presente artículo procura recuperar un diálogo, posible y existente, entre la pintura y la didáctica. Dos maneras de pintar y dibujar. La primera sobre un lienzo blanco donde a cada pincelada vamos dando formas; mientras que la segunda se lleva a cabo en el seno de un aula o espacio para la educación no reglada. Y es aquí cuando el lapicero del maestro de primaria diseña una verdad que suscribe la intención de la didáctica: contribuir al arte de enseñar todo a todos y todas. Tras un repaso efímero sobre pintura y educación la propuesta didáctica se centra en la práctica. Certero ámbito de intervención de la acción didáctica, que piensa, siente y actúa sobre y para el alumnado. Y pintura y didáctica se dan las manos a la hora de una posible valoración y evaluación, a nivel particular a través de un diario personal, o bien gracias a las prestaciones participativas de un blog. Abriendo un discurso a las posibilidades de la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
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