LA ESCRITURA: una práctica movida por la búsqueda de la mejor adecuación de la ejecución a la intención
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n4p763Palabras clave:
escritura-composición, los varios papeles del escritor, la voz de los profesionales de la escritura, la intención y la ejecución, la importancia de la práctica de la escrituraResumen
Este texto pretende desmontar el proceso de la escritura-composición demostrando la importancia que asume el despliegue del escritor/autor en diferentes papeles, que van desde lector a editor, pasando por investigador, descubridor, revisor y crítico. Se observa, así, la diferencia entre el ejercicio de todas esas funciones por el propio autor y su asunción por diferentes agentes desde una perspectiva de la construcción de la obra a través de la división del trabajo, tal como propone el narrador de S. Bernardo, de Graciliano Ramos, al principio de la novela. Para apoyar la necesaria argumentación, ha sido fundamental el recurso a testimonios de profesionales de la escritura puesto que estos atestan en primera persona la dificultad inherente a esa tarea. La lección a extraer de este texto va en el sentido de incentivar la práctica de este proceso verbal, teniendo en vista la mejor adecuación de la “ejecución” a la “intención” (Sommers, 1980), dado que la escritura solo puede hacerse menos distante y más familiar si se practica frecuentemente y con información acerca de su dinámica.
Descargas
Citas
BISAILLON, Jocelyne. Sur les traces d’un reviseur professionnel d’expérience. In: BISAILLLON, Jocelyne (sous la direction). La révision professionnelle: peocessus, stratégies et pratiques. Québec: Editions Nota Bene, 2007, p. 49-73.
BUNN, Mike. How to read like a writer. In: LOWE, Charles; ZEMLIANSK, Pavel (Eds.). Writing spaces: Reading on writing. Volume 2. Parlor Press, 2011, p. 71-86. Disponível em http://writingspaces.org/sites/default/files/bunn--how-to-read.pdf. Acesso em: 10 de jan. 2018.
CLARK, Herbert. H.; CLARK Eve. V. Psychology and language. An introduction to psycholinguistics. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc., 1977.
CRYSTAL, David. Language and the internet. Cambridge. Cambridge University Press, 2001.
DETHIER, Brock. Foreword. Donald M. Murray, Master Craftsman. In: MURRAY, Donald M. The craft of revision. Fifth Edition. Anniversary Edition. United States: Wadsworth. Cengage Learning, 2013, p. xi-xx.
ELKONIN, D. B. Further remarks on the psychological bases of the initial teaching of Reading. In: DOWNING, J. A. (Ed.). Cognitive psychology and reading in the U.S.S.R. Advances in Psychology 49, Stelmach, G. E.; Vroon, P. A. (Eds.). Amsterdam. North Holland, Elsevier Science Publishers B.V., 1988a, p. 365-377.
ELKONIN, D. B. How to teach children to read. In: DOWNING, J. A. (Ed.). Cognitive psychology and reading in the U.S.S.R. Advances in Psychology 49. STELMACH, G. E.; VROON, P. A. (Eds.) Amsterdam: North Hollan, Elsevier Science Publishers B.V., 1988b, p. 387-426.
EMIG, Janet. Writing as a mode of learning. College Composition and Communication, v. 28, n. 2, 1977, p. 122-128.
FLOWER, Linda; HAYES, John R. A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, v. 32, n. 4, 1981, p. 365-387.
GIROLAMI-BOULINIER, Andrée. Les niveaux actuels dans la pratique du langage oral et écrit. Paris: Masson, 1984.
GIROLAMI-BOULINIER, Andrée. Les premiers pas scolaires. Acquisitions indispensables pour prevenir l’échec scolaire. Issy-les-Moulineux: Editions et Applications Psychologiques (EAP), 1988.
GIROLAMI-BOULINIER, Andrée. La grammaire langage en 20 leçons. Issy-les-Moulineaux: Editions et Applications Psychologiques (EAP), 1989.
KEMPER, Susan; GREINER, Lydia. H.; MARQUIS, Janet G.; PRENOVOST, Katherine; MITZNER, Tracy L. Language decline across the life span: findings from the nun study. Psychology and Aging, v. 16, n. 2, 2001, p. 227-239.
LANHAM, Richard. A. Revising prose. Fifth edition. New York: Pearson, Longman, 2006.
MARCUSCHI, Luis Antônio. Da fala para a escrita. Atividades de retextualização. 2.ª edição. São Paulo: Cortez Editora, 2001.
MURRAY, Donald M. Write before writing. College Composition and Communication, v. 29, n. 4, 1978, p. 375-381.
MURRAY, Donald M. The craft of revision. Fifth Edition. Anniversary Edition. United States: Wadsworth. Cengage Learning, 2013.
OLIVEIRA NETO, Godofredo de. Posfácio. In: RAMOS, Graciliano. S. Bernardo. 99.ª edição. Rio de Janeiro: Editora Record, 2017, p. 223-233.
RILEY, Kathryn. P.; SNOWDON, David A.; DESROSIERS, Mark F.; MARKESBERY, William R. Early life linguistic ability, late life cognitive function, and neuropathology: findings from the Nun Study. Neurobiology of Aging, v. 26, 2005, p. 341-347.
ROHMAN, D. Gordon. The stage of discovery in the writing process. College Composition and Communication, v.16, n. 2, p. 106-112.
SNOWDON, David. Aging with grace. The nun study and the science of old age: How we can all live longer, healthier, and more vital lives. London: Fourth Estate, 2001.
SOMMERS, Nancy. Response to Sharon Crowley. “Components of the Composing Process”. College Composition and Communication, v. 29, n. 2, 1978, p. 209-211.
SOMMERS, Nancy. Revision strategies of student writers and experienced adult writers. College Composition and Communication, v. 31, n.4, 1980, p. 378-388.
STERN, Yaakov. Cognitive reserve. Neuropsychologia, v. 47, n. 10, 2009, p. 2015-2028.
ZAMEL, Vivian. Writing: The process of discovering meaning. TESOL Quarterly, v.16, n. 2, 1982, p. 195-209.
Obras literárias citadas:
CAMÕES, Luís de. Os Lusíadas. 4.ª edição. Leitura, Prefácio, e Notas de Álvaro Júlio da Costa Pimpão, Apresentação de Aníbal Pinto de Castro. Lisboa: Instituto Camões (Divisão de Edição, Documentação e Equipamentos), Ministério dos Negócios Estrangeiros, 2000. Disponível online em versão pdf.
RAMOS, Graciliano. S. Bernardo. 99.ª edição. Rio de Janeiro: Editora Record, 2017.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
[PT] Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista, sem pagamento, o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Leia todos os termos dos direitos autorais aqui.
