POLÊMICAS CONTEMPORÂNEAS: preparing activist teachers committed to society
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n4p32Keywords:
Teacher training, ICT, Social networks, University, undergraduate teachingAbstract
This paper presents the experience of Polêmicas Contemporâneas (Contemporary Polemics) a course offered by the Faculty of Education to all undergraduate students at the Federal University of Bahia (UFBA), in particular those taking teacher training courses. First we present a theoretical approach to the challenges in the contemporary world from an analysis of the presence of information and communication technologies in society. Secondly, the article presents and analyses the experience of a course which develops in a broad and open way, with the strong participation of society. This, enables greater interaction between university and society, either through their physical presence in debates or the intense use of information and communication technologies, considered fundamental here. Finally, we describe how with this course we hope to plant a small seed of dissatisfaction regarding the status quo in order to encourage actvista teacher committed to society.
Downloads
References
BICUDO, M. A. V.; JÚNIOR, C. A. Da S. (Org.). Formação do educador: dever do estado, tarefa da universidade. São Paulo: Editora da Universidade Estadual Paulista, 1996. V. 2.
CANDAU (Org), V. M. Novos rumos da licenciatura. [S.l.]: INEP, 1987. CDU 378.22.
FREIRE, P. Extensão ou comunicação? Tradução de Rosisca Darcy de Oliveira. 3ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. v. 24.
FREIRE, P.; GUIMARÃES, S. Sobre Educação: Diálogos - v. 2. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 1984. V. 2.
GADOTTI, M. A profsissão Docente e suas ameaças no contexto das políticas neoliberais na América Latina. São Paulo, SP. 2005.
GATTI, B. A. (Org.). O trabalho Docente – Avaliação, valorização, controvérsias. [S.l.]: Ed Autores Associados – Fundação Carlos Chagas, 2013.
GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. (Coords.). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.
INEP. Formação do educador: a busca da identidade do curso de pedagogia/INEP. Brasília: INEP, 1987. v. 2.
MENEZES (org), L. C. De. Formação continuada de professores de ciências no âmbito líbero-americano. [S.l.]: OEI Autores Associados NUPES, 1996. 85-85701-38-2.
NÓVOA, A. (Org.). Evidentemente: histórias da educação. 2a. ed. Porto/Portugal: Asa Editores, 2005.
PRETTO, N. D. L. Professores universitários em rede: um jeito hacker de ser. In: DALBEN, A. I. L. de F. (Org.). Convergência e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte/MG: Editoria Autêntica, 2010b, p. 179–294.
PRETTO, N. D. L. Uma escola sem/com futuro: educação e multimídia. 8a revista e atualizada ed. Salvador, Bahia: EDUFBA, 2013.
PRETTO, N. Redes colaborativas, ética hacker e educação. Educação em Revista, 2010a. v. 26, p. 305–316.
PRETTO, N.L.P. e SERPA, L.F.P. A educação e a sociedade da informação. [S.l: s.n., s.d.].
SANTOS, B. De S. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. 4a ed. São Paulo: Cortez, 1997.
SAVIANI, D. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, 2009, v. 14, n. 40, p. 143–155.
SERPA, L. F. P. Rascunho digital: diálogos com Felippe Serpa. Salvador: EDUFBA, 2004.
SGUISSARDI, W.; SILVA JUNIOR, J. Dos R. Trabalho Intensificado nas Federais- Pós Graduação e Produtivismo Acadêmico. [S.l.]: Xama, 2009.
SIRI, S. Hactivismo: la red y su alcance para revolucionar el poder. Buenso Aires, Argentina: Sudamericana, 2015.
TEMER, A. C. R. P.; SANTANA, M. J. S. Educação e Comunicação em Paulo Freire: reflexões sobre jornalismo de serviço à luz do pensamento freiriano. Comunicação & Mercado/UNIGRAN - Dourados - MS, dez. 2014. v. 3, n. 8, p. 4–15.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
[PT] Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista, sem pagamento, o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Leia todos os termos dos direitos autorais aqui.
