PINTURA Y EDUCACIÓN O EDUCACIÓN Y PINTURA. Una propuesta desde la didáctica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n2p480

Palavras-chave:

Pintura, didática, educação, avaliação primária, proposta didática

Resumo

El presente artículo procura recuperar un diálogo, posible y existente, entre la pintura y la didáctica. Dos maneras de pintar y dibujar. La primera sobre un lienzo blanco donde a cada pincelada vamos dando formas; mientras que la segunda se lleva a cabo en el seno de un aula o espacio para la educación no reglada. Y es aquí cuando el lapicero del maestro de primaria diseña una verdad que suscribe la intención de la didáctica: contribuir al arte de enseñar todo a todos y todas. Tras un repaso efímero sobre pintura y educación la propuesta didáctica se centra en la práctica. Certero ámbito de intervención de la acción didáctica, que piensa, siente y actúa sobre y para el alumnado. Y pintura y didáctica se dan las manos a la hora de una posible valoración y evaluación, a nivel particular a través de un diario personal, o bien gracias a las prestaciones participativas de un blog. Abriendo un discurso a las posibilidades de la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

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Biografia do Autor

Víctor Amar, Universidade de Cádiz

Doutor em educação, professor titular de Nuevas tecnologias y medias en la educación da Universidad de Cádiz, Espanha. Autor de mais de dez livros sobre cinema e novas tecnologias aplicadas à Educação. Diretor do grupo de pesquisa Educación y comunicación que pertence ao Plan Andaluz de investigación de la Junta de Andalucía.

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Publicado

2017-04-01

Como Citar

AMAR, Víctor. PINTURA Y EDUCACIÓN O EDUCACIÓN Y PINTURA. Una propuesta desde la didáctica. Revista Observatório , [S. l.], v. 3, n. 2, p. 480–502, 2017. DOI: 10.20873/uft.2447-4266.2017v3n2p480. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/3474. Acesso em: 4 dez. 2024.