A GAMIFICAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE AMPLIAÇÃO DO ENGAJAMENTO NO PROGRAMA #TEUFUTURO
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2022v8n1a6ptPalavras-chave:
Gamificação, Ensino Médio, EngajamentoResumo
As gerações atuais de estudantes são cada vez mais influenciadas pela cultura digital, pela tecnologia e por jogos. Porém, as instituições de ensino ainda não conseguem alinhar essa ligação dos jovens com a tecnologia com um método de ensino que consiga engajar o aluno no aprendizado. Assim, surge a gamificação como um meio de estimular uma participação mais ativa dos alunos nas salas de aula. Logo, o objetivo deste estudo é verificar a efetividade da gamificação no aumento de engajamento em estudantes participantes do programa #TeuFuturo da Faculdade Meridional (IMED). Essa é uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de um grupo focal, coletando os dados em gravação de áudio e vídeo, com um grupo de 7 alunos do 3º ano do Ensino Médio que fizeram parte do programa. Com a análise dos dados obtidos, foi possível perceber que a gamificação teve um impacto positivo no engajamento dos estudantes.
Downloads
Referências
BARDIN, L. (2010). Análise de conteúdo. 4. ed. Lisboa: Edições 70.
CARLSON, S. (2005). The Net Generation Goes to College. The chronicle of higher education.
CRAWFORD, C. (1984). The art of computer game design. Berkeley: McGraw-Hill/Osborne Media.
DETERDING, S., DIXON, D., KHALED, R. & NACKE, L. (2011). From game design elements to gamefulness: defining gamification. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments. Nova York: ACM.
JUUL, J. (2001). The repeatedly lost art of studying games. The Internacional Journal of Computer Game Research. v. 1.
LEPPER, M. R. & Cordova, D. I. (1992). Motivation and emotion. v. 16, n. 3, p. 187-208.
MINAYO, M. C. de S. (Org.). (2001). Pesquisa social. Teoria, método e criatividade. 18. ed. Petrópolis: Vozes.
PEROSA, C. T. & PEDRO, E. N. R. (2009). Perspectivas de jovens universitários da região norte de Rio Grande do Sul em relação a paternidade. Rev. Esc. Enf. USP. v. 43, n. 2, p. 300-306.
PRENSKY, M. (2001). Nativos digitais, imigrantes digitais. Available at: http://www.colegiongeracao.com.br/novageracao/2_intencoes/nativos.pdf. Accessed on: 25 May 2020.
RICE, J. W. (2007). Assessing Higher Order Thinking in Video Games. Journal of Technology and Teacher Education. v. 15, n. 1, p. 87-100.
SHEAHAN, P. (2005). Thriving and surviving with generation y at work. Hardie Grants Books.
VAN ECK, R. (2006). Aprendizagem digital baseada em jogos: não são apenas os nativos digitais que estão inquietos. Educause Review, v. 41, n. 2, mar./abr. 2006, p. 16-30. Available at: https://er.educause.edu/articles/2006/1/digital-gamebased-learning-its-not-just-the-digital-natives-who-are-restless. Accessed on: 25 May 2020.
Who Are Restless. (2006). Educause Review. v. 41, n. 2, mar./abr. 2006.
ZICHERMANN, G. & CUNNINGHAM, C. (2011). Gamification by design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. Sebastopol: O'Reilly Media.
Publicado
Versões
- 2022-10-12 (2)
- 2022-02-01 (1)
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista Observatório
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
[PT] Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista, sem pagamento, o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Leia todos os termos dos direitos autorais aqui.
