ANALYSIS OF SITUATION CONTEXT VARIABLES FOR EXPOSING A POINT OF VIEW IN OPINION ARTICLE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft2179-3948.2022v13n1p438-462

Keywords:

LSF; Situation context; Contextual variables; Sydney School Gender Pedagogy; Deconstruction and detailed reading; Reading and writing the opinion article.

Abstract

This article presents a study that aimed to describe and analyze how deconstruction and detailed reading, two phases of the Ler para Aprender program (ROSE; MARTIN, 2012), provided the analysis of the situational context variables and how collaborated for the exposition of points of view in opinion articles produced by a class of the 2nd grade of high school. The investigation in question was carried out in the light of the principles of action research, which took place in the context of the Programa de Residência Pedagógica / Núcleo de Língua Portuguesa, and is anchored in the theoretical-methodological framework of Halliday's Systemic-Functional Linguistics, focusing more specifically on in the Sydney School's Gender Pedagogy. For the development of the research, the students' textual productions (two copies of a universe of eighteen texts) and the responses to an interpretation activity designed with a view to exploring the variables of the situation context were analyzed. The analysis showed that the stages of deconstruction and detailed reading provided the understanding of contextual variables (field, relationship and mode). Such understanding was crucial for the textual production to occur in the autonomous writing phase, having a direct impact on the lexical-grammatical and semantic-discursive choices of the students in the analyzed texts.

Author Biographies

Adonelson Nascimento Damascena, Secretaria Estadual de Educação do Tocantins

Graduado em Letras pela Universidade Federal do Tocantins. Docente da rede pública estadual. 

Vilma Nunes da Silva Fonseca, UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

Cursou graduação em Letras - Licenciatura Plena Português/Inglês (UFRN), especialização em Literatura Luso-Brasileira (UFRN), mestrado em Estudos da Linguagem (UFRN) com área de concentração em Literatura Comparada, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Tocantins (Doutorado em Letras: Ensino de Língua e Literatura). Docente da Licenciatura em Letras/UFT, Câmpus Universitário de Araguaína - Tocantins e membro do Grupo de Estudos do Sentido - GESTO (UFT/CNPq). Tem experiência na área de Letras, com ênfase no ensino de Língua Portuguesa e Literatura, formação de professores e investigações linguísticas e literárias. Atualmente, desenvolve pesquisa acerca da representação discursiva do professor da Educação Básica, utilizando a abordagem teórico-metodológica da Linguística Sistêmico-Funcional. 

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Published

2022-10-26

How to Cite

Damascena, A. N., & Fonseca, V. N. da S. (2022). ANALYSIS OF SITUATION CONTEXT VARIABLES FOR EXPOSING A POINT OF VIEW IN OPINION ARTICLE. EntreLetras, 13(1), 438–462. https://doi.org/10.20873/uft2179-3948.2022v13n1p438-462

Issue

Vol. 13 No. 1 (2022): DOSSIÊ LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL: DIÁLOGO ENTRE TEORIA E PRÁTICA

Section

Dossiê

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