Analyse constructive interprétative des processus subjectifs de la routine d'enseignement universitaire

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.20873/2526-1487V5N1P181

Mots-clés :

Docência; Subjetividade; Saúde.

Résumé

Dans cet article, nous discutons de la manière dont le professeur d'université est soumis à différentes conditions de travail pouvant être configurateurs de différents processus subjectifs. Compte tenu de la routine d'enseignement et des exigences imposées à leur carrière, il est clair que la subjectivité sociale et la subjectivité individuelle sont mobilisées émotionnellement et symboliquement dans la configuration des processus de travail. La discussion est guidée par la théorie de la subjectivité, basée sur l'approche culturelle historique proposée par González Rey,qui définit la subjectivité comme un système individuel et social dans lequel système ne s'épuise pas dans l'autre. L'objectif de cette recherche était de comprendre les processus subjectifs liés à l'activité académique et d'évaluer comment les enseignants ont expérimenté la routine académique de manière saine ou non, à la fois en termes de demandes différentes et d'intensification conséquente de l'activité d'enseignement. Sur la base des résultats obtenus, à partir du processus dialogique réalisé, il a été possible de discuter de la configuration de la subjectivité sociale dans ces contextes et de ses conséquences sur les processus de santé individuels.

Mots clés: Enseignement; Subjectivité; Santé

Bibliographies de l'auteur-e

Valéria Deusdará Mori, Uniceub/professora titular

Doutora pela Universidad San Carlos de Guatemala (2009) e mestrado em Psicologia pela Universidade de Brasília (1998). Atualmente é professora do Centro Universitário de Brasília. Tem experiência nas áreas de Psicologia clínica, Psicologia da saúde e Psicologia social. Atuando principalmente nos seguintes temas: subjetividade, enfoque histórico-cultural, saúde, desenvolvimento humano e psicoterapia.

Luís Fernando Martins Ribeiro, Unb/professor adjunto

Possui graduação em Engenharia Civil pela Universidade Federal de Juiz de Fora
(1988), mestrado em Pós Graduação Em Engenharia Civil pela Pontifícia Universidade
Católica do Rio de Janeiro (1992), doutorado em Geotecnia pela Universidade de
Brasília (2000) e pós-doutorado em fluxo e transporte de resíduos de mineração em
solos na Universidad Politécnica de Catalunya (UPC) Espanha. Atualmente é professor
colaborador da Universidade Federal de Ouro Preto e professor adjunto da Universidade de Brasília. 

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Publié-e

2020-06-15

Comment citer

Mori, V. D., & Ribeiro, L. F. M. (2020). Analyse constructive interprétative des processus subjectifs de la routine d’enseignement universitaire. Trabalho (En)Cena, 5(1), 181–195. https://doi.org/10.20873/2526-1487V5N1P181

Numéro

Vol. 5 No. 1 (2020): Revista Trabalho (En)Cena

Rubrique

Dossiê Saúde Mental nas IES II

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