Interpretative constructive analysis of the subjective processes of the university teacher routine
DOI:
https://doi.org/10.20873/2526-1487V5N1P181Keywords:
Docência; Subjetividade; Saúde.Abstract
Abstract
In this paper, we discuss how the university professor in the contemporary context is subjected to different working conditions that can configure different subjective processes. Thus, considering the teaching routine and the demands imposed on their careers, it is clear that both social subjectivity and individual subjectivity are mobilized emotionally and symbolically in the configuration of working processes. The discussion is guided by the theory of subjectivity, based on the historical cultural approach proposed by González Rey. Subjectivity is defined as an individual and social system in which one system does not exhaust itself in the other. The objective of this research was to understand the subjective processes related to academic activity and to evaluate how teachers have experienced healthy or not at the academic routine, both in terms of different demands and consequent intensification of teaching activity. The research is based on the assumptions of the qualitative epistemology that underlies the interpretative constructive method proposed by González Rey. Based on the results obtained, from the dialogical process performed, it was possible to discuss the configuration of social subjectivity in these contexts and its consequences in the individual health processes.
Keywords: Teaching; Subjectivity; Health.
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