L’enseignement par projets comme objet d’étude en didactique des sciences et technologies

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.20873/10.20873/2526-1487V3N1P77

Résumé

Resumo: O ensino por projetos (EPP) é um dos enfoques pedagógicos que marca as reformas curriculares em vários países. No caso do ensino de Ciências e Tecnologias (ST), apesar do grande número de estudos que mostrou o impacto positivo do recurso ao EPP nas aprendizagens dos alunos (Hasni et al., 2016), outros textos científicos tendem a demonstrar que as condições de sucesso de sua implementação exige muito dos docente (Bousadra, 2014; Chin & Chia, 2006; Kanter, 2009; Krajcik et al., 2007). Se o leque das finalidades educativas visadas por esse tipo de ensino assim como a diversidade de seus referentes teóricos podem explicar a divergência dos resultados das pesquisas empíricas, a questão da fragilidade dos saberes disciplinares para esse tipo de enfoque permanece ainda pouco considerada na pesquisa atual em didática das ST. Nesse texto, propomos um quadro conceitual e metodológico que permite abordar esse ponto de vista.

Palavras-chaves: ensino por projetos, didática das ciências, prática de ensino

Bibliographies de l'auteur-e

Fatima Bousadra, Université de Sherbrooke

Professeure en didactique à l’Université de Sherbrooke. Elle s’intéresse aux enjeux de l’enseignement-apprentissage des savoirs issus des sciences du génie transposés dans l’enseignement général; à l’analyse des pratiques d’enseignement; aux approches par problèmes et par projets dans l’enseignement des sciences et technologies.

Abdelkrim Hasni, Université de Sherbrooke

Professeur titulaire à l’Université de Sherbrooke. Ses recherches portent notamment sur l’intérêt des élèves pour les S&T; les savoirs scolaires; les curriculums et les manuels scolaires; les démarches d’enseignement et les approches interdisciplinaires et par projets.

Capa da Revista Trabalho (En)Cena na cor lilás

Téléchargements

Publié-e

2018-03-01

Comment citer

Bousadra, F., & Hasni, A. (2018). L’enseignement par projets comme objet d’étude en didactique des sciences et technologies. Trabalho (En)Cena, 3(1), 77–94. https://doi.org/10.20873/10.20873/2526-1487V3N1P77

Numéro

Vol. 3 No. 1 (2018): Revista Trabalho (En)Cena

Rubrique

Articles Théoriques et Empiriques

Licence

Os direitos autorais dos artigos publicados pela Revista Trabalho EnCena permanecem propriedade dos autores, que cedem o direito de primeira publicação à revista. Os autores devem reconhecer a revista em publicações posteriores do manuscrito. O conteúdo da Revista Trabalho EnCena está sob a Licença Creative Commons de publicação em Acesso Aberto. É de responsabilidade dos autores não ter a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro. A Revista Trabalho EnCena não aceita submissões que estejam tramitando em outra Revista. A Revista Trabalho EnCena exige contribuições significativas na concepção e/ou desenvolvimento da pesquisa e/ou redação do manuscrito e obrigatoriamente na revisão e aprovação da versão final. Independente da contribuição, todos os autores são igualmente responsáveis pelo artigo.