La enseñanza por proyectos como objeto de estudio en didáctica de ciencias y tecnologías

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20873/10.20873/2526-1487V3N1P77

Resumen

Abstract: Project-based learning represents one of many pedagogical approaches characterizing the curriculum reforms being implemented in the field of education in many countries today. In science and technology education, despite the fact that a great number of studies have revealed the positive impact of the project-based learning approach in terms of improving students’ disciplinary learning (Hasni et al., 2016), other scholarly publications tend to show that the conditions for teachers’ successful implementation of this approach are quite demanding (Bousadra, 2014; Chin & Chia, 2006; Kanter, 2009; Krajcik et al., 2007). Although the variety of educational aims pursued in this type of teaching and the diversity of theoretical references at play may explain the discrepancies observed between different empirical studies’ results, the fragile position of disciplinary knowledge under this approach is an issue that remains under-explored in the current research in the didactics of science and technology. In this article, we present a conceptual and methodological framework that can be used to address this matter. 

Keywords: Project-based learning, didactics of science, teaching practices.

Biografía del autor/a

Fatima Bousadra, Université de Sherbrooke

Professeure en didactique à l’Université de Sherbrooke. Elle s’intéresse aux enjeux de l’enseignement-apprentissage des savoirs issus des sciences du génie transposés dans l’enseignement général; à l’analyse des pratiques d’enseignement; aux approches par problèmes et par projets dans l’enseignement des sciences et technologies.

Abdelkrim Hasni, Université de Sherbrooke

Professeur titulaire à l’Université de Sherbrooke. Ses recherches portent notamment sur l’intérêt des élèves pour les S&T; les savoirs scolaires; les curriculums et les manuels scolaires; les démarches d’enseignement et les approches interdisciplinaires et par projets.

Capa da Revista Trabalho (En)Cena na cor lilás

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Publicado

2018-03-01

Cómo citar

Bousadra, F., & Hasni, A. (2018). La enseñanza por proyectos como objeto de estudio en didáctica de ciencias y tecnologías. Trabalho (En)Cena, 3(1), 77–94. https://doi.org/10.20873/10.20873/2526-1487V3N1P77

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2018): Revista Trabalho (En)Cena

Sección

Artículos Teóricos y Empíricos

Licencia

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