Géneros multimodales en classe:
el trabajo con cómics en la escuela secundaria
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.23593652201962p67Resumen
Basado principalmente en estudios de géneros (MARCUSCHI, 2010; 2011) y la multimodalidad (DIONISIO, 2011), este artículo está dirigido principalmente para discutir los géneros multimodales en clases de portugués en una escuela secundaria de educación pública del Estado de Pernambuco, Brasil, en el año 2009. Para ello, se realizó una encuesta en grupos de 3º año de la enseñanza media, cuyo foco fue investigar en qué medida los estudiantes conseguían identificar géneros multimodales (historietas, caricatura, cartón y tira humorística), así como los propósitos comunicativos a ellos asociados. Los hallazgos revelaron el poco conocimiento de los géneros multimodales antes mencionados, por parte de los estudiantes de la enseñanza media, lo que no debería suceder, ya que están en la etapa final de la escuela secundaria.
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