De la imagen a la palabra:
proceso de retextualización en clase de lengua portuguesa en la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2359-3652.2017v4n4p93Resumen
Este artículo versa sobre el tema de la retextualización, pasando del texto imagético al texto verbal, en situación de aula. La investigación se orientó a partir de la preocupación en querer entender de qué modo el uso de la imagen en el aula puede contribuir a la práctica de la producción escrita. En ese sentido, el artículo tiene como objetivo central discutir la relación imagen-texto, partiendo del género historieta para la simulación de una noticia. La metodología es descriptiva-interpretativa, teniendo en cuenta que se trata de una comparación entre la imagen y el texto producido por el estudiante. El trabajo se fundamenta en los estudios sobre género, multimodalidad y retextualización (MARCUSCHI, 2010a, 2010b, DIONISIO, 2011, entre otros). Los resultados confirman que las actividades de esta naturaleza contribuyen al ejercicio de la escritura, ampliando las habilidades de los estudiantes.
Descriptores: Historieta; Noticias; Retextualización.
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