CAMBIO EM LA ATENCIÓN A ESTUDANTES COM TRASTORNO DE ALTO ESPECTRO EM UNIDADES ESCOLARES MUNICIPALES

Autores/as

  • Maria Eduarda Matos Diomedes UNIVERSIDAD FEDERAL DE PARÁ https://orcid.org/0009-0002-5951-7058
  • Carlos José Trindade da Rocha Pós-Graduação em Estudos Antrópicos na Amazônia (PPGEAA)/UFPA/CCAST e SEDUC-Pa

DOI:

https://doi.org/10.20873/2025_jul_18948

Resumen

Este artículo se presenta como parte de una investigación de maestría que analiza la percepción y práctica de la alteridad en la atención a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en unidades escolares municipales. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo, con características descriptivas y exploratorias, utilizando un cuestionario aplicado a 09 docentes que trabajan en Atención Educativa Especializada para estudiantes con TEA. Los resultados incluyen la inclusión de 1.207 estudiantes con TEA en escuelas municipales de Castanhal entre 2021 y 2023. Con el 53,69% de la matrícula en el área urbana, extendiéndose desde la Educación Infantil hasta la Educación de Jóvenes y Adultos. Los docentes que trabajan en Servicios Educativos Especializados destacan su compromiso con la alteridad, vinculado a aspectos interpersonales y estrategias pedagógicas adaptativas. Elementos como la creatividad, el afecto y los estímulos psicológicos demuestran sensibilidad hacia las necesidades individuales y la educación de los estudiantes con TEA. Se concluye que existen avances significativos en materia de inclusión, pero se resalta la necesidad continua de mejorar las prácticas pedagógicas para garantizar una educación efectiva, no sólo mediante el registro de asistencia, sino promoviendo el desarrollo pleno de estos estudiantes en las unidades escolares del municipio.

Biografía del autor/a

Maria Eduarda Matos Diomedes, UNIVERSIDAD FEDERAL DE PARÁ

Graduada em licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2021). Especialista em Atendimento Educacional Especializado e Educação Inclusiva pela FAVENI (2022) e Especialista em Pesquisa em Educação pela UFPA (2022).  Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil e Ensino Fundamental - Anos Iniciais. Mestranda do Programa de Pós Graduação em Estudos Antrópicos da Amazônia da UFPA (2022-2024). 

Carlos José Trindade da Rocha, Pós-Graduação em Estudos Antrópicos na Amazônia (PPGEAA)/UFPA/CCAST e SEDUC-Pa

Licenciatura plena em Ciências da Natureza com habilitação em quimica e licenciatura em Pedagogia; especialista em Metodologia do Ensino Superior e especialista em Educação Social para Juventude; mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática e mestrado em Ciência de la Educación. Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas e Pós-doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. Atualmente é professor colaborador permanente do mestrado em estudos antrópicos na Amazônia (PPGEAA/UFPA), professor efetivo da SEDUC/PA. P

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Publicado

2025-07-17

Cómo citar

Diomedes, M. E. M., & Rocha, C. J. T. da. (2025). CAMBIO EM LA ATENCIÓN A ESTUDANTES COM TRASTORNO DE ALTO ESPECTRO EM UNIDADES ESCOLARES MUNICIPALES . DESAFIOS, 12(4), 1–16. https://doi.org/10.20873/2025_jul_18948

Número

Vol. 12 Núm. 4 (2025): Fluxo Contínuo

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Carlos Rocha, Maria Eduarda

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