The interference of orality in written language: reflections and challenges within Portuguese language teaching
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2359-3652.2017v4n2p167Abstract
The present research had the objective of analyzing the influence of oral language in the writing of second year high school students and their implications for the development of Mother Language. Therefore, we seek to answer the following questions: what are the influences/marks of oral language in written texts of high school students? And what are the implications of these influences/brands on Mother Language Teaching? In this way, to answer the questions proposed, we will base ourselves on researchers that focus on the topic discussed in this research, being: Marcuschi (2008; 2010); Fávero, et al. (2000); Kato (2002); Bortoni-Ricardo (2004; 2005). With the analysis, we found that even students in high school still use oral language in their written texts, which implies little knowledge of grammatical conventions or little mastery of the cultured norm. In addition, we believe that this influence may be a consequence of the lack of meaningful and oriented readings, which leads to a limited repertoire.
Keywords: Orality. Writing. Mother tongue
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