A PERSPECTIVE ON DIDACTICS IN QUILOMBOLA SCHOOLS LOCATED IN RURAL ARRAIAS, TOCANTINS
DOI:
https://doi.org/10.20873/vol13n3pibic202515Abstract
This study presents the final results of the research project entitled “A Look at Didactics in Quilombola Schools Located in Rural Areas in the Municipality of Arraias, Tocantins”, developed within the scope of PIBIC (2024–2025). The research is based on the understanding that quilombola school education constitutes a space of resistance, cultural appreciation, and affirmation of Afro-Brazilian identities, playing a fundamental role in addressing historical inequalities and promoting social justice. The study historically contextualizes the formation of quilombola communities in Arraias, highlighting their role as territories of resistance against the slave system. Furthermore, it emphasizes the importance of public educational policies, such as the Federal Constitution of 1988 and Law No. 10.639/2003, which ensure the right to education and the inclusion of Afro-Brazilian culture in school curricula. The general objective of this research is to analyze the organization of didactics in the legal documents of rural quilombola schools in the investigated municipality, considering the challenges in articulating pedagogical practices with the sociocultural reality of students. Methodologically, the study is grounded in a qualitative approach, based on documental and theoretical analysis, combined with participation in a research group and the dissemination of results in scientific events. It is concluded that the organization of didactics in rural quilombola schools still requires progress in terms of its practical implementation, highlighting the need to strengthen public policies, value teacher education, and recognize the cultural specificities of these communities.
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