Reflections on PIBID - Portuguese Language workshops apllied in online and face-to-face modalities
DOI:
https://doi.org/10.20873/pibid2023_8%20%20 %20Abstract
The present work aims to reflect on the workshops of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid) applied in the remote versus in-person modality. This is due to the insertion of information and communication technologies in the school environment, a fact that makes us think about the impacts and reflections with the use of these resources in classrooms and what are the initial inferences in the application of the Pibid workshops. For this, we sought to identify the teaching methodologies and approaches applied in the workshops; identify the Digital Information and Communication Technologies (DCIT) used in the meetings; and enunciate the main points of contrasts and/or affinities between the modalities of remote and face-to-face teaching. The methodology used is of a qualitative nature and is anchored in: National Common Curricular Base (BRASIL, 2018), Literacy (KALANTZIS; COPE and PINHEIRO, 2020), pedagogy of multiliteracies (ROJO, 2012), Innovative Schools (BUENO; RODRIGUES and MOREIRA, 2021; FERREIRA, 2019) and Freirean education (FREIRE, 1989). Therefore, the use of information and communication technologies in the workshops offers a new look at educational practices, whether remote/face-to-face. However, it is necessary to institutionalize and implement public policies that guarantee the implementation and maintenance of DCIT in schools.
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Copyright (c) 2023 Jardeane Reis de Araújo, Camila Gabriela, Samuel
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