LINHAS DE COMPOSIÇÃO DE UMA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM MIÚDOS ESTÉTICOS, POÉTICOS E AMAZÔNIA(S):

NARRATIVAS DE PIBIDIANOS DE PEDAGOGIA DO CAMPO E GEOGRAFIA EM MANAUS E BERURI

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20873/PIBIDGEOG

Palavras-chave:

PIBID, Amazônia(s), Formação de professores, Pensamento da Diferença

Resumo

Narrar linhas de composições do Programa de Iniciação à Docência da Universidade do Estado do Amazonas – PIBID-UEA, especialmente nos subprojetos de Pedagogia do Campo e Geografia marca o objetivo do artigo. O movimento de pensar-sentir esse miúdo da formação de docentes iniciantes em viés metodológico vem tecido na espreita com o Pensamento da Diferença e constituído em narrativas estéticas, poéticas e Amazônia(s) cambiantes. Narrativas essas que se operam enquanto linhas (duras, flexíveis e de fuga) que coexistem e habitam tanto os territórios quanto discentes de ID e professoras-pesquisadoras, especialmente os subprojetos de Pedagogia do Campo e Geografia de Manaus e Beruri em relação à atuação entre novembro de 2024 e março de 2025. Nesta direção, o texto materializa possibilidades formativas a partir de pensamentos, sensibilidades, práticas de vida e de ensino/pesquisa que têm lançado olhares singulares para a potência de constituir uma docência por alinhavos menores, amazônidas e inventivos.

Biografia do Autor

Monica Silva Aikawa, Universidade do Estado do Amazonas

Professora da Universidade do Estado do Amazonas, mestre em Educação em Ciências na Amazônia e Coordenadora Institucional do PIBID/UEA. Tem se mobilizado em pesquisas em Educação, Infâncias e Amazônias no viés da Diferença com o Grupo de Pesquisa Vidar em In-Tensões. Também possui experiência na docência e coordenação pedagógica na Educação Básica pública de Manaus.

Mônica de Oliveira Costa, Universidade do Estado do Amazonas

Professora da Universidade do Estado do Amazonas, Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC, pesquisadora do Grupo de Pesquisa Vidar em In-Tensões. Tem mobilizado discussões pós-estruturalistas na formação de professores e no currículo, na educação e no ensino de ciências.

Hiléia Monteiro Maciel Cabral, Universidade do Estado do Amazonas

Professora da Universidade do Estado do Amazonas, doutora em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC, pesquisadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Instrumentação para o Ensino de Ciências do IFAM. Tem pesquisado ensino de ciências, formação de professores e espaços educativos.

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Publicado

2025-05-23

Como Citar

Aikawa, M. S., Costa, M. de O., & Cabral, H. M. M. (2025). LINHAS DE COMPOSIÇÃO DE UMA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM MIÚDOS ESTÉTICOS, POÉTICOS E AMAZÔNIA(S):: NARRATIVAS DE PIBIDIANOS DE PEDAGOGIA DO CAMPO E GEOGRAFIA EM MANAUS E BERURI. Capim Dourado: Diálogos Em Extensão, 8(1), 247–267. https://doi.org/10.20873/PIBIDGEOG

Edição

v. 8 n. 1 (2025): REFLEXÕES E PERCEPÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS PROGRAMAS PIBID E PRP

Seção

Dossiê Temático

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