DA TRANSIÇÃO À CONSOLIDAÇÃO:
O PAPEL DO PIBID E DO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DOCENTE DA UFNT
DOI:
https://doi.org/10.20873/TRANSITIONPalavras-chave:
UFNT, PIBID, Residência Pedagógica, Formação Docente, Educação BásicaResumo
A criação da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) representou uma transformação significativa no ensino superior da região norte do estado do Tocantins. Este artigo analisa o processo de transição administrativa e acadêmica da UFNT, com ênfase no acompanhamento e na consolidação dos programas de formação docente, como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e O Residência Pedagógica (RP). São discutidas as ações implementadas pela Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD) e os impactos desses programas na formação inicial de professores, com destaque para a interação entre a universidade e as escolas da educação básica.
Referências
ARAÚJO, Nataniel da Vera-Cruz Gonçalves. O Normal Superior Tele-Presencial e a Trilogia: política educacional, formação de professores e educação a distância. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2008.
CAPES. Edital nº 24/2022. Edital de lançamento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Brasília, 2022. Disponível em: https://www.capes.gov.br. Acesso em: 7 mar. 2025.
CAPES. Edital nº 23/2022. Edital de lançamento do Programa Residência Pedagógica (RP). Brasília, 2022. Disponível em: https://www.capes.gov.br. Acesso em: 7 mar. 2025.
CAPES. Edital nº 10/2024. Edital de lançamento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Brasília, 2024. Disponível em: https://www.capes.gov.br. Acesso em: 7 mar. 2025.
GARCIA, C. M. Constantes y desafíos actuales de la professión docente. Portugal. Revista de Educación, 306. 1995.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
PEREIRA, Fabíola Andrade. Considerações sobre o fazer docente: a experiência do PIBID em Pedagogia de Tocantinópolis no norte do Tocantins. Diversitas Journal, Santana do Ipanema/AL, v. 5, n. 4, p. 3262-3271, out./dez. 2020. Disponível em: https://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/1510/1177. Acesso em: 7 mar. 2025.
PIMENTA, Selma Garrido. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: GHEDIN, Evandro; PIMENTA, Selma garrido. O professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 2.ed. São Paulo:Cortez, 2002.
SCHÖN, Donald A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, Antônio (Org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002
UFNT. Planejamento Estratégico 2023-2030. Universidade Federal do Tocantins (UFNT).
UFNT. Relatório de Gestão de 2023 - Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD). Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2023.
UFNT. PROGRAD. Relatório de Prestação de Contas 2024. Universidade Federal do Norte do Tocantins, 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Capim Dourado: Diálogos em Extensão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
