PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E A EDUCAÇÃO ESCOLAR PÚBLICA: CONCEPÇÃO E INDICAÇÕES DE PRÁTICAS FORMATIVAS CONTRA-HEGEMÔNICAS
DOI:
https://doi.org/10.20873/HISTOCRITICPalavras-chave:
Pedagogia histórico-crítica, Educação, Educação Pública, PráxisResumo
Este artigo é resultado das reflexões suscitadas pelos estudos realizados no curso de extensão Grupo de Estudos da Pedagogia Histórico-crítica (PHC). Esta atividade foi desenvolvida em parceria com a Unioeste com o objetivo de realizar um estudo coletivo acerca da Pedagogia Histórico-crítica (PHC) no âmbito do Grupo de Pesquisa Práxis Socioeducativa e Cultural da Universidade Federal do Tocantins, no decorrer do ano de 2024. Foram realizados oito encontros de forma híbrida, para que contemplassem a participação dos integrantes do interior do estado do Tocantins. Os textos discutidos suscitaram questões relevantes acerca de diversas temáticas, principalmente do cotidiano escolar, dos métodos pedagógicos e das políticas educacionais, resultando em novas propostas de pesquisa dos integrantes do grupo.
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