O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E AS AULAS DE QUÍMICA NA PANDEMIA
DOI:
https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.17860Palavras-chave:
Residência Pedagógica, Estratégias de Ensino, Ensino de QuímicaResumo
A Residência Pedagógica é um programa ofertado pela CAPES, que faz parte de uma política pública que visa o incentivo e a valorização na formação de professores. O programa apresenta o objetivo de aperfeiçoar a formação dos discentes dos cursos de licenciatura, exercitando ativamente a relação entre a teoria e prática profissional docente. Por meio de uma metodologia qualitativa de pesquisa, do tipo estudo de caso, aplicou-se um questionário para os professores preceptores participantes da Residência Pedagógica, a fim de saber como o Estado e as escolas ofereceram treinamentos e suportes para as aulas online, durante a pandemia, bem como investigar como ocorreram as aulas remotas de Química. Notou-se que o Estado e as escolas não ofereceram suporte e treinamento adequado aos professores e alunos durante as aulas remotas, e as aulas de Química tinham poucas variações metodológicas. E nesse sentido, residentes do curso de Licenciatura em Química propuseram atividades com estratégias de ensino variadas, como experimentos e atividades lúdicas, para serem utilizados durante as aulas online, auxiliando os professores no complexo processo de regência durante a pandemia.
Referências
BARBOSA, F. Alternativas Utilizando Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação para Aulas de Ciências no Contexto de Pandemia. Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática, v. 1, n. 1, p. 31–40, 2021. https://doi.org/10.20873/riecim.v1i1.11832
BRASIL. Conselho Nacional de Educação (CNE). Resolução No 2 de 1 de Julho de 2015. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília: 2015.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Edital CAPES 06/2018 – Programa de Residência Pedagógica. Brasília: 2018.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Edital CAPES 01/2020 – Programa de Residência Pedagógica. Brasília: 2020.
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria No 135 de 11 de Março de 2020. Dispõe sobre a regulamentação e operacionalização do disposto na Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020, que estabelece as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do coronavírus (COVID-19). Brasília: 2020.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Edital CAPES 24/2022 – Programa de Residência Pedagógica. Brasília: 2022.
FERREIRA, L. H.; HARTWIG, D. R.; OLIVEIRA, R. C. Ensino Experimental de Química: Uma Abordagem Investigativa Contextualizada. Química Nova na Escola, v. 32, n. 2, p. 101-106, 2010.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2017.
GOIÁS. Secretaria de Estado da Casa Civil. Decreto Nº 9.653 de 19 de Abril de 2020. Dispõe sobre a decretação de situação de emergência na saúde pública do Estado de Goiás, em razão da disseminação do novo coronavírus COVID-19. Goiânia: 2020.
KASSEBOEHMER, A. C., FERREIRA, L. H. O Espaço da Prática de Ensino e do Estágio Curricular nos Cursos de Formação de Professores de Química das IES Públicas Paulistanas. Química Nova, v. 31, n. 3, p. 694-699, 2008.
LEITE, B. S. Tecnologias no Ensino de Química. 1. ed. Curitiba: Appris, 2015.
LIMA, J. O. G. Perspectivas de novas metodologias no Ensino de Química. Revista Espaço Acadêmico, v. 12, n. 136, p. 95-101, 2012.
MENDES JÚNIOR, J. L.; FEITOSA, C.; CARVALHO, S. C. C. S. A Formação Continuada: Por que Professores da Rede Pública Não Participam de Formação Continuada? Algumas Reflexões Sobre a Práxis Docente. Itinerarius Reflectionis, v. 6, n. 2, 2011. https://doi.org/10.5216/rir.v2i9.1106.
MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H.; ROMANELLI, L. I. A proposta curricular de química do Estado de Minas Gerais: fundamentos e pressupostos. Química Nova, v. 23, n.1, p. 273-283, 2000.
OLIVEIRA, C. TIC’S na educação: a utilização das tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem do aluno. Pedagogia em ação, v. 7, n. 1, p. 75-95, 2015.
OLIVEIRA, D. A.; PEREIRA JUNIOR, E. A. Trabalho docente em tempos de pandemia: mais um retrato da desigualdade educacional brasileira. Revista Retratos da Escola, v. 14, n. 30, p. 719-735, 2020. https://doi.org/10.22420/rde.v14i30.1212.
PAVANELO, E.; LIMA, R. Sala de Aula Invertida: a análise de uma experiência na disciplina de Cálculo I. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 31, n. 1, p. 739-759, 2017. https://doi.org/10.1590/1980-4415v31n58a11
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez. 2017.
ROCHA, L. F.; FERREIRA, O. S.; PIRES, D. A. T. Programa Residência Pedagógica: Análise a partir dos Estudantes do Curso de Licenciatura em Química. Revista KIRI-KERÊ - Pesquisa em Ensino, v. 2, p. 307-325, 2020. https://doi.org/10.47456/krkr.v2i5.32638.
SOARES, M. H. F. B. Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química: uma discussão teórica necessária para novos avanços. Revista Debates em Ensino de Química, v. 2, n. 2, p. 5-13, 2016.
TODOS PELA EDUCAÇÃO. Nota técnica: Ensino a distância na educação básica frente a pandemia da COVID-19. São Paulo, 2020. Disponível em: https://www.todospelaeducacao.org.br/_uploads/_posts/425.pdf. Acesso em: 15 de julho de 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Renato Fernandes de Souza, Diego Arantes Teixeira Pires
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Política de Direitos autorais
Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à RIEcim os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em site pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de proceder a ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
Política de Acesso Aberto/Livre
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou utilizá-los para qualquer finalidade legal, respeitando a legislação nacional dos direitos autorais e sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor. As opiniões apresentadas nos artigos são de responsabilidade dos/das autores/autoras. A Revista não cobra Taxas de Processamento de Artigos (APCs – Article Processing Charges)
Política de licenciamento - licença de uso
Licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir os manuscritos publicados na RIEcim em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.
