Gêneros textuais e docência compartilhada, uma prática ao auxílio do processo ensino e aprendizagem

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo presentar las contribuciones de la utilización de los géneros textuales en la enseñanza compartida en una clase de primer grado, del Curso Técnico Agrícola Integrado en la escuela secundaria, del Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí. El método se somete a la investigación-acción en un enfoque cualitativo. La metodología es con la aplicación de dos textos - crónica Vida en Titulares, Luis Fernando Veríssimo y el cuento Oración del maíz, Cora Coralina - la secuencia didáctica Schneuwly y Dolz (2004) fue tomada como modelo y guían este proceso. La ejecución de las actividades educativas se llevó a cabo en dos etapas - total de ocho clases - cada género contó con la presencia de dos grupos de profesores, la escuela secundaria y el área técnica. Por lo tanto, como se ha señalado por los teóricos de la lingüística textual y el PCN (1997), la enseñanza del idioma portugués es a través de textos, uno se da cuenta de la enseñanza compartida de que el texto es fundamental para el aprendizaje del estudiante en cualquier disciplina, si el área técnica o no. Se dio cuenta de que la enseñanza con los géneros es de fundamental importancia en la educación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Después de todo, el trabajo en el aula con diferentes géneros contribuye a que el estudiante tenga acceso al lenguaje en funcionamiento, lo que permite al alumno mejores condiciones para recibir y producir diversos textos, realizados en diversas áreas del conocimiento.