SIGN AND (DE)SIGN
IT’S POSSIBLE A SEMIOTICS OF SCHOLAR SPACE?
Abstract
This essay aims to critically discuss the theoretical and philosophical conditions for a semiotic approach to the school space. With the contributions of authors such as Yuri Lotman and Mikhail Bakhtin, who defend an axiologically oriented semiotics, as well as the studies of Augusto Ponzio and Thomas Sebeok, who reconsider the relations between language, culture and formative processes, the authors discuss the semiotic perspective they assume, and present the possibilities of reading and critical design of educational environments based on this. From an experience of critical discussion in the Master course of Design of Educational Environments, at the Università degli Studi di Padova, in the first semester of the Italian academic year 2022/23, the authors present the semiotics of the school space carried out by students and teachers in dialogue, defending the principles of this area of thought and practice in full development, and which should take centrality in pedagogical work in schools and in the initial and continuing teachers’ training as well as professionals responsible for the configuration of educational spaces.
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