AMBIENTES DE APRENDISAJE Y TECNOLOGIA: los desafios de los professores em la construción del pensamento crítico em escuelas de Singapura

Resumen

El presente artículo hizo parte de una investigación realizada con alumnos en formación docente y estudiantes de enseñanza secundaria de escuelas públicas de Singapura y tuvo como principal objetivo investigar cómo los ambientes de aprendizaje, que integran tecnologías, son utilizados en este nivel de enseñanza. La investigación planteó cuestiones consideradas desafiantes en las prácticas discentes y se utilizó el cuestionario CMLES, desarrollado por Maor y Fraser (2005), analizando las respuestas para comprender si el uso de las tecnologías auxilian en la creación de un ambiente de aprendizaje constructivista. En síntesis, los resultados demostraron que, en la óptica de los alumnos, comparada a la de los profesores, es inferior de las perspectivas creadas por los docentes. Además, se logró evidenciar que no siempre el uso de las tecnologías lleva el alumno al desarrollo de un pensamiento crítico. Así, de acuerdo con las premisas de un ambiente de aprendizaje constructivista para que eso ocurra, el profesor necesitará reflexionar sobre los tipos de actividades aplicadas y cómo ellas auxiliar en el proceso de aprendizaje