TI, EMOCIONES EM LA EDUCACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n3p421Palabras clave:
TI, emociones, educación, tecnologíaResumen
Nos hayamos en una tesitura educativa donde las clases magistrales no se soportan como la única forma de enseñanza-aprendizaje. En las últimas décadas ha experimentado una revolución no solamente en cuanto a metodologías de aprendizaje sino también a la inclusión de las nuevas tecnologías. Numerosas aplicaciones que van desde Entornos Virtuales de Aprendizaje o hasta dispositivos de ‘feedback’ tales como botones que devuelven respuestas simples a preguntas en clase, sin olvidar todas las aplicaciones gamificadas para aumentar la motivación de los alumnos en dicho proceso. No obstante, la calidad de la interacción mejora y la dirección principal es devolver al usuario una experiencia personalizada donde el sistema sea capaz de reaccionar antes las emociones del usuario. Este artículo pretende ser una revisión en este sentido.
Descargas
Citas
MENDEZ A., Yenny. Marco de referencia para la captura semi-invasiva y análisis de las emociones en el proceso de evaluación con usuario de sistemas interactivos. Tesis doctoral Universidad del Cauca, 2015.
VILLAREAL F., Angela P., AGUIRRE A., Andrés., COLLAZOS O., César. A., GIL I., Rosa M., "Propuesta Metodológica para la Inclusión del Aspecto Emocional Dentro del Diseño de Interfaces de un Entorno Virtual de Aprendizaje". Revista Colombiana De Computación ISSN: 1657-2831 ed: Universidad Autonoma De Bucaramanga, v.15 fasc. p.89 - 99 , Colombia. 2014
PARIENTE, D.: Gamificación en aulas universitarias. Bellaterra : Institut de la Comunicació, Universitat Autònoma de Barcelona. Edit. Ruth S. Contreras Espinosa y Jose Luis Eguia .ISBN 978-84-944171-6-0, 2016
SÚAREZ, C.l, Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumento de mediación. Universidad de Salamanca, Rev. N.4.. Disponível em . http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_suarez.htm. Acesso em: 12 oct. 2017
FRAGOSO-LUZURIAGA, R.. Inteligência emocional e competências emocionais no ensino superior, o mesmo conceito?, Revista Iberoamericana de Educación Superior Vol. 6. Núm. 16.;6:110-25 - DOI: 10.1016/j.rides.2015.02.001 Mayo 2015
ISO-25001. https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso-iec:25001:ed-2:v1:en. 2014. Acesso em: 12 oct. 2017
MOSQUERA,E., Reconocimiento biométrico para una verdadera educación a distancia. Periódico El Mundo , Feb. 2016. http://www.elmundo.es/tecnologia/2016/02/17/56c3646cca47415b4e8b4624.html. Acesso em: 12 oct. 2017
RICOPIA. http://www.ricopia.com/principales-tendencias-educacion-2017/. 2017. Acesso em: 12 oct. 2017
ADAMS BECKER, S., CuUMMINS, M., DAVIS, A., FREEMAN, A., HALL GIESINGER, C., AND ANANTHANARAYANAN, V. The NMC Horizon Report: 2017 Higher Education Edition (2017) http://educalab.es/documents/10180/38496/Resumen_Informe_Horizon_2017/44457ade-3316-418e-9ff9-fd5e86fc6707 Acesso em: 12 oct. 2017
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
[PT] Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista, sem pagamento, o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Leia todos os termos dos direitos autorais aqui.
