DIFICULDADES NO ENSINO MÉDIO: Percepções de professores e alunos sobre as contribuições do PIBID na aquisição de língua inglesa
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n3p131Palavras-chave:
Língua inglesa, Ensino Médio, Aquisição, Dificuldades, EnsinoResumo
O ensino de língua inglesa no Brasil e as dificuldades encontradas em sala de aula vêm sendo pesquisados e debatidos ao longo do tempo. Fatores como carga horária elevada de trabalho e salários reduzidos dos docentes e aulas descontextualizadas e falta de recursos diferentes desmotivam alunos. A partir disso, realizamos um levantamento de dados com alunos que já participaram das oficinas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) sobre seu desempenho nas aulas. Por meio de pesquisa avaliativa, investigamos e identificamos os obstáculos enfrentados no decorrer das aulas de inglês e, assim, verificamos como as oficinas do PIBID podem exercer o papel de um plano de ação para combater tais dificuldades.
Downloads
Referências
DEL RÉ, Alessandra. Aquisição da linguagem: uma abordagem psicolingüística. São Paulo: Contexto, 2006.
BRASIL. Lei 9.394/96, art. 36, III. 20. In: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de dezembro de 1996
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.
Instituto de pesquisa Data Popular. Demandas de aprendizagem de inglês no Brasil. Disponível em <https://www.britishcouncil.org.br/sites/default/files/demandas_de_aprendizagempesquisacompleta.pdf>. Acesso em: 01/03/2017.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010.
LEFFA, Vilson J. Making ends meet in the classroom: The attributes of the good language teacher. Cadernos do IL. Porto Alegre, UFRGS, n. 12, p. 107-116, 1994.
LIGHTBOWN, Patsy N. SPADA, Nina. How languages are learned. 3 Ed. Oxford University Press. 2010.
O ensino de língua inglesa no Brasil. Disponível em <http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/10439/10439_3.PDF>. PUC-Rio. Acesso em 14 de dez. 2016.
PRODANOV, C. FREITAS, E. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas do trabalho acadêmico. Novo Hamburgo – RS: Editora Feevale, 2009.
ROSA, Maria Virgínia de Figueiredo Pereira do Couto; ARNOLDI, Marlene Aparecida Gonzalez Colombo. A entrevista na pesquisa qualitativa: mecanismos para a validação dos resultados. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2006. 112 p.
SANTOS, Eliana Santos de Souza e. O ensino da língua inglesa no Brasil. In: Babel: Revista eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras. Nº 1. 2011. Disponível em: <http://www.babel.uneb.br/n1/n01_artigo04.pdf>. Acesso em: 13 de fev. 2017
SAVILLE-TROIKE, Muriel. Introducing Second Language Acquisition. 2nd ed. 2012.Cambridge University Press.
ZAFAR, Shahila. MEENAKSHI, K. Individual learners differences and second language acquisition: a review. Disponível em <http://www.academypublication.com/issues/past/jltr/vol03/04/07.pdf>. Acesso em 1º de mar. 2017.
SOMMER, Márcia Regina Ribeiro Gomes; PINHO, Maria José de. Tecnologias da informação e comunicação e o paradigma educacional emergente: em favor de uma formação transdisciplinar. In: Revista Observatório, Palmas, v. 3, n. 5, p. 301-320, agosto. 2017.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
[PT] Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista, sem pagamento, o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Leia todos os termos dos direitos autorais aqui.
