THE CONTINUED TEACHERS EDUCATION OF PORTUGUESE AS A MATERNAL LANGUAGE IN BAHIA: reflections on the same theme?
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n5p95Keywords:
Portuguese, Maternal language, Linguistic policies, Public policies, Teacher educationAbstract
In this paper we argue that when focusing on a course of teachers education it is imperative to take into account that the mastery of the target language to be taught and the methodology to be used in this process are extremely important to feed the dynamics and quality of pedagogical practice. However, aspects related to the formative dimension of the teacher regarding his political actions and his transforming role of reality are also an essential part of his education and responsible for the development of didactic-pedagogical postures more sensitive to the subjects involved in the practices of teaching and learning languages, which have played a secondary role in teachers education programs, especially government programs.
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