INFORMATION LITERACY AND TECHNOLOGICAL EDUCATION: pedagogical practices to combat misinformation among youth

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2026v12n1a09pt

Keywords:

Information literacy, Misinformation, Technological education, Digital culture, Youth

Abstract

This article addresses the relationship between information literacy, technological education, and combating misinformation in the context of digital culture. It assumes that increased access to information does not, in itself, guarantee the development of critical skills in individuals. The objective was to analyze how pedagogical practices can contribute to the development of information literacy among young people. To this end, a qualitative approach was adopted, based on the analysis of pedagogical activities developed in a school environment. The results indicate that familiarity with digital technologies does not imply critical mastery of information, highlighting the need for pedagogical mediation. It is concluded that technological education, articulated with the development of critical skills, plays a fundamental role in combating misinformation.

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Author Biographies

Igor Arnaldo Soares de alencar, Universidade Federal Fluminense

Pós-doutorando em Museologia pela UFBA. Doutor em Ciência, Tecnologia e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Mestre em Turismo pela UFF. Especialista em Gestão Estratégica da Inovação e Políticas de Ciência e Tecnologia pela Universidade Federal do Tocantins (UFT), Especialista em Gestão da Educação a Distância pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO)  e  graduado em Jogos Digitais pela Estácio. 

Francisco Gilson Rebouças Pôrto Júnior, Universidade Federal do Tocantins

Bolsista de Produtividade em Pesquisa CNPq C. Doutor em Comunicação e Cultura Contemporânea pela Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), mestre em Educação pela Faculdade de Educação (UnB) e graduado em Comunicação Social/Jornalismo (ULBRA) e Pedagogia (UnB). Atualmente é líder do Grupo Lattes Observatório de Pesquisas Aplicadas ao Jornalismo e ao Ensino (OPAJE-UFT). É professor na Fundação Universidade Federal do Tocantins (UFT). Coordena pesquisas em ensino de jornalismo digital e preservação da Memória. Pesquisa sobre formação, ensino e processos educativos no Brasil e na União Europeia.

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Published

2025-08-16

How to Cite

ALENCAR, Igor Arnaldo Soares de; PÔRTO JÚNIOR, Francisco Gilson Rebouças. INFORMATION LITERACY AND TECHNOLOGICAL EDUCATION: pedagogical practices to combat misinformation among youth. Observatory Journal, [S. l.], v. 12, n. 1, p. a09, 2025. DOI: 10.20873/uft.2447-4266.2026v12n1a09pt. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/22931. Acesso em: 23 oct. 2026.

Issue

Vol. 12 No. 1 (2026): Communication, Education and Misinformation / Comunicação, Educação e Desinformação V. 12 n. 1 (2026)

Section

Comunicação, Educação e Desinformação

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