REFLECTIONS ON DISINFORMATION AND FAKE NEWS FROM THE HISTORY OF SCIENCE: Lessons from Archimedes and Lavoisier
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2025v11n1a27ptKeywords:
Desinformação, Fake News, História da Ciência, EpistemologiaAbstract
This article aims to analyze the contemporary phenomenon of disinformation and fake news through lessons drawn from the history of science, specifically from the episodes of Archimedes' "burning mirrors" and the transition from alchemy to modern chemistry, led by the work of Lavoisier. The methodology consists of a historical and epistemological analysis, using dialectics as a tool to understand the overcoming of paradigms. The study of the burning mirrors case reveals how narratives can persist regardless of their factual veracity, serving as a metaphor for fake news that feed on fragments of truth. The analysis of the transition from alchemy to modern chemistry demonstrates how cohesive belief systems can resist anomalies for long periods, similar to contemporary scientific denialism. It is concluded that combating disinformation does not lie in the mere correction of facts, but in the promotion of critical education and a form of science popularization that is committed to its social purpose – "para quem te quero" ("who do I want you for"). Both must emphasize the dialectical process of knowledge construction – its uncertainties, contradictions, and self-correcting capacity. Thus, it is argued that initiatives such as the "Mais Ciência na Escola" Program and a science popularization committed to popular causes are fundamental to forming a society capable of thinking historically, systemically, and critically.
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