DIDACTIC MATERIALS FOR K-12 EDUCATION TEACHER TRAINING IN COMPUTATIONAL THINKING

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2023v9n1a28pt

Keywords:

Computational Thinking, Teaching materials, Continuing Teacher Training

Abstract

Brazil has notably advanced in the formulation of public policies regarding the integration of Computing in K-12 Education. With the approval of Resolution no. 1, which provides for the Rules on Computing in K-12 Education, a complement to the BNCC, it is up to the states, municipalities and the Federal District to initiate implementation. In this direction, there is undefinitions about how to carry out this implementation, especially in relation to the absence of teacher training and teaching materials that make it possible to carry out the didactic transposition. With a quantitative methodology, the present study presents a set of teaching materials to promote continuing education courses for elementary school teachers, the works were validated by 312 teachers, statistical data were collected via survey forms. The results showed that the target audience considered the works accessible and would recommend them to friends. They also considered using the proposed activities in their classrooms and stated that they found it possible to create new activities that are very positive results.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Graziela Ferreira Guarda, Universidade Federal Fluminense

Doutora em Ciências, Tecnologias e Inclusão, mestre em Engenharia Elétrica, Bacharel em Ciência da Computação, Pesquisadora no campo da Informática em Educação, Professora e Escritora. É autora da Coleção de obras didáticas Pensamento Computacional para Todos. Desenvolve pesquisas sobre Pensamento Computacional, STEM, Aprendizagem Criativa e Cultura Maker para a Educação Básica. Possui experiência docente na área de Computação atuando nas áreas de algoritmos, interação humano computador e inteligência artificial. Agrega conhecimentos avançados em Pensamento Computacional, Robótica Educacional, Tecnologias Tangíveis, Programação em Blocos, Linguagens Visuais e Arduínos. Idealizadora do projeto Logicamente, indicado pelo SEBRAE Nacional entre as 1000 pesquisas com maior potencial de inovação do Brasil, recebeu 6 prêmios pela realização de atividades inovadoras. Atualmente integra o comitê gestor da Comissão Especial de Informática em Educação junto a Sociedade Brasileira de Computação – gestão 2022/2023.

Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto, Universidade Federal Fluminense

Professor Adjunto na Universidade Federal Fluminense UFF. Coordenador do Programa de Doutorado em Ciência, Tecnologia e Inclusão da UFF. Líder do grupo de pesquisa CNPq: TeCEADI+: Tecnologias Computacionais no ensino e aprendizagem na ótica da Diversidade, Inclusão e Inovação. Atuou como professor convidado no Programa de Mestrado em TICs na Universidade Tecnológica do Panamá. Possui graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1987), Mestrado em Engenharia de Sistemas e Computação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - COPPE-Sistemas (1995) e Doutorado em Informática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-Rio (2000). Atuou como professor titular da Universidade do Vale do Rio dos Sinos de 1990 a 2013, fez parte do comitê editorial da Revista Brasileira de Informática na Educação (issn 1414-5685) . Passou de Abril de 2013 a Novembro de 2013 como Professor Visitante no DCC-UFMG. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Engenharia de Software, atuando principalmente nos seguintes temas: Diversidade e Inclusão, Educação a Distância, Informática na Educação e Engenharia de software aplicada à educação.

References

BARBOSA, A. V. DE S., NETO, A. F. P., DE OLIVEIRA, R. N. R., DA COSTA, T. L. S., SOUTO, A. L., DE ARAÚJO, O., COSTA, F. V. S. (2015). O ensino de conceitos computacionais para alunos do ensino médio: relato de experiência de uma gincana e das estratégias utilizadas pelos alunos na resolução das atividades desplugadas, XXI Workshop sobre Educação em Computação (CSBC).

BELL, T., WITTEN, I., FELLOWS, M. (2011). Computer Science Unplugged – Ensinando Ciência da Computação sem o uso do Computador. Tradução de Luciano Porto Barreto. Disponível em: http://csunplugged.org/. Acesso em: 12 mai. 2018.

BRACKAMNN, C. P. (2017). Desenvolvimento do Pensamento Computacional através de atividades desplugadas na Educação Básica. Tese (Doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, 226 f.

BRASIL A. (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.

BRASIL B. (2022). Resolução Nº 1, de 4 de outubro de 2022. Normas sobre Computação na Educação Básica - Complemento à BNCC. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-n-1-de-4-de-outubro-de-2022-434325065.

CARBAJAL, M.; BARANAUSKAS C.; Programação, Robôs e Aprendizagem Criativa por meio de cenários: um estudo exploratório. In: XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018). doi: http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1113.

COSTA, T. L. S. DA, SOUZA, F. V. C., COSTA, W. E. (2017). O uso de Computação Desplugada para apoiar a Aprendizagem de Algoritmos de Ordenação e Tabela Hash. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal da Paraíba.

GIL, A. C. (1999). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. Atlas, São Paulo, 5 edition.

GUARDA, G. F.; PINTO, S. C. C. S. Dimensões do Pensamento Computacional: conceitos, práticas e novas perspectivas. Em: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 31. 2020, Online. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2020. p. 1463-1472. doi: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1463.

GUARDA, G. F.; PINTO, S. C C. S. Pensamento Computacional para Todos. Módulo 1. Ensino Fundamental: 1° e 2° ano. 1. ed. Brasília: Logicamente, 2021. v. 1. 109p. doi: https://doi.org/10.29327/546090.

GUARDA, G. F.; PINTO, S. C C. S. Pensamento Computacional para Todos. Módulo 2. Ensino Fundamental: 3° ano. 1. ed. Brasília: Logicamente, 2021. v. 1. 114p. doi: https://doi.org/10.29327/546514.

GUARDA, G. F.; PINTO, S. C C. S. Pensamento Computacional para Todos. Módulo 3. Ensino Fundamental: 4° e 5° ano. 1. ed. Brasília: Logicamente, 2022. v. 1. 132p. DOI: https://doi.org/10.29327/558880.

KUBOTA, E., LIMA, A., CASTRO JUNIOR, A., OLIVEIRA, W., & SANTOS, Q. (2021). Um retrato do entendimento dos professores dos Institutos Federais sobre Pensamento Computacional. In Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, (pp. 1002-1016). Porto Alegre: SBC. doi: http://dx.doi.org/10.5753/sbie.2021.217802.

MEDEIROS, S., MARTINS, C., & MADEIRA, C. (2020). Contextualizando as Atividades Desplugadas para Aumentar o Engajamento das Crianças. In: Anais do XXXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, (pp. 1543-1552). Porto Alegre: SBC. doi: http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1543.

MEDEIROS, S. R. S.; MARTINS, C. A.; MEDEIROS, I. G. Materiais didáticos utilizados nas formações de professores em Pensamento Computacional. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 32, 2021, Online. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira De Computação, 2021. p. 1096-1106. doi: https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218681.

OLIVEIRA, L. H. Exemplo de cálculo de Ranking Médio para Likert. Notas de Aula. Metodologia Científica e Técnicas de Pesquisa em Administração. Mestrado em Adm. e Desenvolvimento Organizacional. PPGA CNEC/FACECA: Varginha, 2005.

PAPERT, S. (1985). Logo: Computadores e Educação. São Paulo, Editora Brasiliense, 1985. Tradução e prefácio de José A. Valente, da Unicamp, SP.

PINSONNEAULT, A., & KRAEMER, K. (1993). Research Methodology in Management Information Systems. Journal of Management Information Systems - Special Section: Strategic and Competitive Information Systems Archive, 10, 75-105.

RESNICK, M. (2006). Computer as paint brush: Technology, play, and the creative society. Play and learning: How play motivates and enhances children’s cognitive and social- emotional growth, 192-208.

RESNICK, M (2012). Reviving Paper´s Dream. In: Educational Technology, vol. 52, n° 4, pp. 42-46.

SCHULZ, J. M.; Schmachtenberg, R.F. (2017). Construindo o Pensamento Computacional: experiência com o desenvolvimento e aplicação de materiais didáticos desplugados. In: Seminário Institucional do PIBID/UNISC, 2017.

SEVERINO, A. J. (2007). Metodologia do trabalho científico. Cortez, São Paulo, 22 edition. Vieira, A., Passos, O., Barreto, R. (2013). Um Relato de Experiência do Uso da Técnica Computação Desplugada, XXXIII Congresso da Sociedade Brasileira de Computação (CSBC), p. 671-680.

SANTOS, G. P.; BEZERRA, R. S.; Desenvolvimento do Pensamento Computacional através do Uso de Tutoriais Interativos. (2018). Jornada de Atualização em Informática na Educação. ISBN: 978-85-7669-462-5. Pag. 53 a 82.

SOCIEDADE BRASILEIRA DE COMPUTAÇÃO (SBC), 2018. Diretrizes de ensino de computação na educação básica. Disponível em: http://www.sbc.org.br/educacao/diretoria-de-educacao-basica.

WING, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. doi: https://doi.org/10.1145/1118178.1118215.

WING, J. M. (2008). Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the Royal Society of London A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences, 366(1881), 3717–3725. doi: https://doi.org/10.1098/rsta.2008.0118.

Downloads

Published

2023-12-31

How to Cite

FERREIRA GUARDA, Graziela; CRESPO COELHO DA SILVA PINTO, Sérgio. DIDACTIC MATERIALS FOR K-12 EDUCATION TEACHER TRAINING IN COMPUTATIONAL THINKING. Observatory Journal, [S. l.], v. 9, n. 1, p. a28pt, 2023. DOI: 10.20873/uft.2447-4266.2023v9n1a28pt. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/15126. Acesso em: 19 dec. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 1 (2023): Teaching, Training and New Communication and Information Technologies / Ensino, Formação e Novas Tecnologias da Comunicação e da Informação

Section

Ensino, Formação e Novas Tecnologias da Comunicação e da Informação

License

Copyright (c) 2023 Observatory Journal

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

[PT] Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: 

1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista, sem pagamento, o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. 

Leia todos os termos dos direitos autorais aqui.