LA REALIDAD AUMENTADA EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n5p634

Palavras-chave:

Realidade aumentada, Formação inicial de professores, metodología, TIC., Educação primária

Resumo

Neste trabalho, propomos a avaliação de futuros professores, a realidade aumentada como recurso didático no ensino primário. A abordagem de pesquisa a partir de uma metodologia quantitativa através do uso de um questionário criado ad hoc e composta por 32 itens que se referem a certos aspectos educacionais (inclusividade, necessidades educativas especiais, processos e-a ...). Ele tem trabalhado com uma amostra de 208 estudantes caráter incidental pertencente ao grau de Educação Primária, Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Córdoba. Os resultados indicam que os futuros professores na sua formação inicial, realidade aumentada considerado como uma ferramenta que pode ser útil e relevante para o desenvolvimento de currículos, bem como a educação inclusiva.

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Biografia do Autor

Verónica Marín Díaz, Universidad de Córdoba

Profesora Titular de Universidad

Área de didáctica y organización escolar

Departamento de Educación

Begoña Esther Sampedro Requena, Universidad de Córdoba

Profesora Ayudante Doctora. Área de didáctica y organización escolar. Departamento de Educación, Universidad de Córdoba. E-mail: bsampedro@uco.es. 

Juan Manuel Muñoz González, Universidad de Córdoba

Profesor Ayudante Doctor. Área de Didáctica y Organización Escolar. Departamento de Educación. Universidad de Córdoba (Espanha). E-mail: juan.manuel@uco.es. 

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Publicado

2017-08-01

Como Citar

MARÍN DÍAZ, V.; SAMPEDRO REQUENA, B. E.; MUÑOZ GONZÁLEZ, J. M. LA REALIDAD AUMENTADA EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Revista Observatório , [S. l.], v. 3, n. 5, p. 634–668, 2017. DOI: 10.20873/uft.2447-4266.2017v3n5p634. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/2844. Acesso em: 7 fev. 2023.