LA REALIDAD AUMENTADA EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DOI :
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n5p634Mots-clés :
Realidade aumentada, Formação inicial de professores, metodología, TIC., Educação primáriaRésumé
Neste trabalho, propomos a avaliação de futuros professores, a realidade aumentada como recurso didático no ensino primário. A abordagem de pesquisa a partir de uma metodologia quantitativa através do uso de um questionário criado ad hoc e composta por 32 itens que se referem a certos aspectos educacionais (inclusividade, necessidades educativas especiais, processos e-a ...). Ele tem trabalhado com uma amostra de 208 estudantes caráter incidental pertencente ao grau de Educação Primária, Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Córdoba. Os resultados indicam que os futuros professores na sua formação inicial, realidade aumentada considerado como uma ferramenta que pode ser útil e relevante para o desenvolvimento de currículos, bem como a educação inclusiva.
Téléchargements
Références
BEIRO-DE LA FUENTE, Paula. Más allá de Internet: la Realidad Aumentada en la clase de E/LE. En MOLINA Pedro Jesús (coord.), Actas de las VI Jornadas de Formación para Profesores en Chipre-Nicosia. Nicosia: Universidad de Chipre, 2014.
CABERO-ALMENARA, Julio & BARROSO-OSUNA, Julio. Posibilidades educativas de la realidad aumentada. En CABERO, Julio y GARCÍA Fernando. (coords.), Realidad aumentada: tecnología para la formación. Madrid: Síntesis, 2016
CARMIGNIANI, Julie; FURHT, Borko; ANISETTI, Marco; CERAVOLO, Paolo; DAMIANI, Ernesto & IVKOVIC, Misa.. Augmented reality technologies, systems and applications. Multimedia Tools Application, vol. 1, núm 51, 2011. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1007/s11042-010-0660-6. Acceso en: 15 de mayo, 2016.
CHEN, Chien-Hsu; LEE, I-Jui & LIN, Ling-Yi. Augmented reality-based video-modeling storybook of nonverbal facial cues for children with autism spectrum disorder to improve their perceptions and judgments of facial expressions and emotions. Computers and Human Behaviour, núm. 16, 2016. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2015.09.033. Acceso en: 21 de mayo 2016.
CHEN, Chien-Hsu; LEE, I.-Jui & LIN, Ling-Yi. Augmented reality-based self-facial modeling to promote the emotional expression and social skills of adolescents with autism spectrum disorders. Research in Developmental Disabilities, 36, 2015. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1016/j.ridd.2014.10.015. Acceso en: 25 de mayo 2016.
CÓZAR-GUTIÉRREZ, Ramón; DEL MOYA-MARTÍNEZ, María del Valle; HERNÁNDEZ-BRAVO, José Antonio & HERNÁNDEZ-BRAVO, Juan Rafael. Tecnologías emergentes para la enseñanza de las ciencias sociales. Una experiencia con el uso de realidad aumentada en la formación inicial de maestros. Digital Education Review, núm. 27, 2015. Disponible en: http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/viewFile/11622/pdf. Acceso en: 22 de mayo de 2016.
CUBILLO-ARRIBAS, Joaquín; MARTÍN-GUTIÉRREZ, Sergio; CASTRO-GIL, Manuel & COLMENAR-SANTOS, Antonio. Recursos digitales autónomos mediante realidad aumentada. RIED, Madrid, Vol. 2, núm 17, 2014.
DUNLEAVY, Matt & DEDE, Chris. Augmented reality teaching and learning. In SPECTOR, J., MERRIL, M., ELEN, J. & BISHOP, M. (coords.). The handbook of research for educational communications and technology. New York: Springer, 2014.
HERNÁNDEZ-SAMPIERI, Roberto; FERNÁNDEZ-COLLADO, Carlos & BAPTISTA-LUCIO, María del Pilar. Metodología de la investigación. México: McGraw Hill Interamericana, 2014.
JOHNSON, L., ADAMS-BECKER, S., CUMMINS, M., ESTRADA, V., FREEMAN, A., and HALL, C. NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium, 2016.
LIN, Chien-Yu., CHAO, Jo-Ting., & WEI, Hsiao-Shan. Augmented reality-based assistive technology for handicapped children. International Symposium on Computer, Communication, Control and Automation, vol. 3, núm. 1, 2010.
MARTÍN-GUTIÉRREZ, Jorge; FABIANI, Peña; BENESOVA, Wanda; MENESES, María Dolores & MORA, Carlos. Augmented reality to promote collaborative and autonomous learning in higher education. Computers in Human Behavior, núm 51, 2015. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2014.11.093. Acceso en: 30 de mayo 2016.
SABARIEGO-PUIG, Marta, & BISQUERRA-ALZINA, Rafael. Fundamentos metodológicos de la investigación educativa. En BISQUERRA, Rafael (coord.), Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla, 2012.
VICHIVANIVES, Rujijan & RALANGARM, Sakolpahk. Temple information retrieval system using quick response code via mobile application. Procedia Social and Behavioral Sicences, núm. 197, 2015. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.292. Acceso en: 25 de mayo 2016.
WEI, Xiaodong; WENG, Dongdong; LIU, Yue & WANG, Yongtian. Teaching based on augmented reality for a technical creative design course. Computers & Education, núm 81, 2015. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2014.10.017. Acceso en: 23 mayo 2016.
WOJCIECHOWSKI, Rafal & CELLARY, Wojciech. Evaluation of learners’ attitude toward learning in ARIES augmented reality environments. Computers & Education, núm. 68, 2013. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2013.02.014. Acceso en: 16 de mayo 2016.
WU, Hsin-Kai., WEN-YU-LEE, Silvia., CHANG, Hsing-Yi., & LIANG, Jyh-Chong. Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers & Education, núm 62, 2013. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.024. Acceso en: 27 de mayo 2016.
ZAK, Elizabeth. Do You Believe in Magic? Exploring the Conceptualization of Augmented Reality and its Implications For the User in the Field of Library and Information Science. Information Technology And Libraries, Vol. 33, núm. 4, 2014. Disponible en:
https://ejournals.bc.edu/ojs/index.php/ital/article/viewFile/5638/5185. Acceso en: 28 de mayo 2016.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
[PT] Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista, sem pagamento, o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Leia todos os termos dos direitos autorais aqui.
