ESTUDO DAS POLÍTICAS DE ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2026v12n1a12enPalavras-chave:
Ensino Superiro, Pessoa com deficiencia, Inclusão, Brasil, ArgentinaResumo
A Inclusão educacional de pessoas em situação de deficiência acompanha o percurso histórico da garantia de direitos humanos. Muitos países da américa latina, tais como Brasil e Argentina, têm se comprometido com o reconhecimento dos valores de justiça social e de uma efetiva participação da comunidade universitária nas produções das políticas institucionais fundamentadas na educação inclusiva. O objetivo deste estudo foi descrever políticas institucionais de inclusão na educação superior às pessoas em situação de deficiência no Instituto Federal de Mato Grosso -IFMT (Brasil) e Universidade entre Rios- UNER (Argentina). Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica de abordagem qualitativa. Os resultados indicam que o IFMT possui uma política recente e detalhada para inclusão, abrangendo todos os níveis de ensino. Em contraste, a UNER, embora tenha comissões de inclusão e acessibilidade formadas por voluntários, ainda não possui uma política institucional formal para garantir o ingresso e a permanência de estudantes com deficiência. A UNER reflete o contexto argentino, onde a integração é o paradigma dominante, mas carece de políticas afirmativas que assegurem oficialmente a inclusão desses estudantes.
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