POR UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADORA, COOPERATIVA E TRANSDISCIPLINAR: análise do projeto pedagógico de uma escola da zona rural da Paraíba/Brasil
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2024v10n1a8ptPalavras-chave:
Educação emancipadora, Escola, Projeto político pedagógico, Didática complexa e transdisciplinarResumo
Neste artigo apresentamos resultados de pesquisa que analisou o Projeto Político Pedagógico de escola da zona rural da Paraíba/Brasil com o objetivo de verificar a perspectiva de educação e de didática na qual se fundamentam, dada a visibilidade midiática recebida. Qualitativamente analisamos o PPP da escola o que revelou concepções e práticas criativas, alinhadas a concepção de educação emancipadora com aproximações com a abordagem Didática Complexa e Transdisciplinar. O documento expressa intencionalidades e processos educativos contextualizados, com vivências auto-hetero-ecoformativas, processo de ensino-aprendizagem que estimulam o pensar complexo, libertador e transformador.
Downloads
Referências
BARBOSA, J. J. A transdisciplinaridade na formação continuada de professores de ciências da natureza e matemática em Camaragibe. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências, Recife, 2020.
BARNETT, Ronald. A universidade em uma era de supercomplexidade. São Paulo: Anhembi Morumbi, 2005.
BRASIL, 2024. INEP - Censo Escolar da Educação básica 2023: resumo técnico da educação básica. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-escolar/resultados. Acesso em 15 jan 2024.
CANDAU, V. A didática e a formação de educadores - da exaltação à negação: a busca da relevância. In: CANDAU, V. M. A didática em questão. 28 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
CECCON, C.; OLIVEIRA, M. D. de. A vida na escola e a escola da vida. 15 ed. Petrópolis: Vozes, IDAC, 1986.
COELHO, L. R. S. (Org.). Essa vida chamada escola: o olhar para dentro e para fora nos caminhos de outra educação possível. 2022. Disponível em: https://movinovacaonaeducacao.org.br/wp-content/uploads/2022/12/Livro-PRONTO-sobre-a-ENSC.pdf. Acesso em: 10 jan. 2023.
DOURADO, L. F.; OLIVEIRA, J. F. de. A qualidade da educação: perspectivas e desafios. Cad. Cedes., vol. 29, n. 78, p. 201-215, maio/ago., 2009.
ENSC. Escola Nossa Senhora do Carmo (Escola dos Sonhos). Projeto Político Pedagógico (PPP). Sítio Monte Carmelo, Morro da Graça, Bananeiras – PB. Diretora, Leila Rocha Sarmento Coelho (Aut. n° 8.480), 2016.
ENSC. Escola Nossa Senhora do Carmo (Escola dos Sonhos). Nossa práxis educativa. 2024. Disponível em: https://sites.google.com/view/esonhos/home. Acesso em: 25 jan. 2024.
FRANCO, M. A.; PIMENTA, S. G. Didática multidimensional: por uma sistematização conceitual. Educação e Sociedade, Campinas, v. 37, n. 135, p. 539-553, abr./jun., 2016.
FREIRE, P. Educação e mudança. 30. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
____________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na Educação. In: LIBÂNEO, J. C.; SANTOS, Akiko. (Orgs.). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. 1. ed. Campinas (SP): Alínea, 2005, v. 1, p. 19-62.
____________. Finalidades educativas escolares em disputa, currículo e didática. In: LIBÂNEO, José C. [et al.] (Orgs.). Em defesa do direito à educação escolar: didática, currículo e políticas educacionais em debate. 1. ed. Goiânia (GO): Espaço Acadêmico, 2020.
LONGAREZI, A. M.; PIMENTA, S. G.; PUENTES, R. V. Didática Crítica no Brasil. São Paulo: Cortez, 2023.
MAGALHÃES, J. O processo educacional formal e a construção do social determinando a construção da consciência. Revista da Faculdade de Educação - Cáceres – MT., n. 2, p. 153-164, jan./jun., 2004.
MARTINS, H. Escola transforma a vida de moradores na zona rural da Paraíba. Portal GI. São Paulo, 04 dez. 2022. Globo Rural. Disponível em: https://g1.globo.com/economia/agronegocios/globorural/noticia/2022/12/04/escola-transforma-a-vida-de-moradores-na-zona-rural-da-paraiba.ghtml. Acesso em 10 set. 2023.
MORAES, M. C.; ALMEIDA, M. C. de. (Orgs.). Os setes saberes necessários à educação do presente: por uma educação transformadora. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012.
MORAES, M. C. Da ontologia e epistemologia complexa à metodologia transdisciplinar. Revista Terceiro Incluído, UFG, v. 5, n. 1, p. 1-19, jan/jun., 2015.
MORIN, E. A cabeça bem-feita: Repensar a reforma, reformar o pensamento, 8. ed., Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
PIMENTA, S. G. As ondas críticas da didática em movimento resistência ao tecnicismo/neotecnicismo neoliberal. In: SILVA, M.; ORLANDO, Cláudio; ZEN, Giovana (Orgs.). Didática: abordagens teóricas contemporâneas. E-book XIX ENDIPE/2018, v, 1. Salvador: EDUFBA, 2019. 336 p. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/30770. Acesso em: 04/12/2019
PINTO, U. de A. A docência em contexto e os impactos das políticas públicas em educação no campo da Didática. In: LIBÂNEO, J. C.; ALVES, N. (Orgs.). Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, 2012.
SUANNO, J. H. Escola criativa e práticas pedagógicas transdisciplinares e ecoformadoras. Tese (doutorado) - Universidade Católica de Brasília, 2013.
SUANNO, M. V. R. Didática e trabalho docente sob a ótica do pensamento complexo e da transdisciplinaridade. Tese (Doutorado) – Universidade Católica de Brasília, 2015a.
SUANNO, M. V. R. Fogo prometeico, reforma do pensamento e o redimensionar das práticas educativas: emergem perspectivas didáticas a partir da complexidade e da transdisciplinaridade. Revista Terceiro Incluído, v. 5, p. 41-64, 2015b.
SUANNO, M. V. R. Educação e formação de um pensamento de comprometimento com o bem comum: abordagens didáticas emergentes. Revista Ensino & Pesquisa, v. 20, n. 3, 2022a, p. 9-20.
SUANNO, M. V. R. Entre brechas e bifurcações a didática segue em movimento e em contraposição ao neoliberalismo/neotecnicismo. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 29, n. 3, jul./set., 2022b.
SUANNO, M. V. R. Para além dos territórios disciplinares: transdisciplinaridade como princípio-estratégia de reorganização do conhecimento. Debates em Educação, v. 14, n. 36, set./dez., 2022c.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Observatório
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
[PT] Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista, sem pagamento, o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Leia todos os termos dos direitos autorais aqui.
