INTEGRAR A DIDÁTICA NA ANÁLISE DE PRÁTICAS DOCENTES:
APONTAMENTOS PARA DISCUSSÃO
DOI:
https://doi.org/10.20873/2526-1487V5N2e020003Palavras-chave:
didática, Práticas docentes, Pesquisa em educação, formação de professoresResumo
O artigo discute o lugar que ocupa a dimensão didática na análise de práticas docentes. Após descrever brevemente as incidências da profissionalização do trabalho docente sobre o espaço que deve ocupar a didática na formação de professores, o texto resume os principais resultados de três revisões críticas da literatura científica sobre a análise de práticas docentes no ensino fundamental publicada na Europa, na América do Norte e no Brasil. Os resultados emergentes conduzem a propor, à guisa de conclusão, algumas pistas para uma melhor integração da dimensão didática na pesquisa em ciências da educação relativa à análise de práticas docentes, tendo em vista articular essa dimensão fundamental da atividade docente à multireferencialidade e à multidimensionalidade das práticas.
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