The teacher and the teaching/learning process in elementary school geography: Considerations regarding the contributions of educational activity

Réflexions sur les apports de la notion d’activité didactique

Resumo

Résumé : En France, depuis une trentaine d’années, la recherche en didactique de la géographie pour l’école primaire s’est intéressée à une diversité d’objets. Une partie des travaux menés dans ce champ ont concerné les enseignants (leurs représentations de la géographie, leurs rapports à la forme scolaire) et les pratiques d’enseignement. Ces travaux permettent de dresser un « état des lieux » de l’enseignement de la géographie pour l’école primaire. Toutefois, ils laissent dans l’ombre l’enseignant en tant que sujet-acteur, et son rôle dans le processus d’enseignement-apprentissage. C’est pour travailler cette question qui lie l’action telle qu’elle se manifeste dans les pratiques d’enseignement et son auteur, que nous développons depuis quelques années des recherches qui portent sur l’activité didactique dans et hors la classe d’enseignant de l’école primaire. Notre texte aborde les questions théoriques et méthodologiques auxquelles les chercheurs sont confrontés lorsqu’ils tentent de décrire et caractériser l’activité didactique d’enseignants généralistes lorsqu’ils enseignent la géographie à l’école primaire. Quelques résultats sont présentés et discutés. Enfin, au-delà de la visée épistémique de nos recherches, nous pensons que la compréhension du réel de l’activité peut contribuer à une évolution de la formation didactique des enseignants pour l’enseignement de la géographie, d’où les pistes pour la formation des enseignants abordées en conclusion.

Mots-clés : didactique de la géographie, activité enseignante, école primaire, enseignants généralistes