USO DE JUEGOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA ECOLOGÍA QUÍMICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.20873/2024_EEQ_1Resumen
Este artículo investiga la aplicación de metodologías activas mediante el uso de juegos didácticos y aplicaciones en la enseñanza de la ecología química a estudiantes de tercer año de secundaria en una escuela pública de la ciudad de Dianópolis, Tocantins. La importancia histórica del uso de las tecnologías en la educación global y el impacto en el perfil docente en el área de las ciencias exactas, así como la crítica situación de escasez de profesionales en el norte de Brasil y, en particular, en el estado de Tocantins, son los motivadores para la aplicación de metodologías activas en el proyecto de intervención. Como eje central, la temática de ecología química y semioquímica dentro de la práctica pedagógica, le da un carácter interdisciplinario a la pasantía supervisada. La metodología abarca el uso de juegos como el dominó, además de aplicaciones como Kahoot, promoviendo un aprendizaje dinámico y participativo. Según el resultado obtenido se puede concluir que utilizar nuevas metodologías a través de juegos digitales, que son herramientas didácticas, puede mejorar la enseñanza de la química y puede ser un facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciéndolo mucho más significativo y además dinamizando la enseñanza.
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Derechos de autor 2024 Deusivan Barbosa de Carvalho, Eliandra Melo Gomes, Jackeline Suriano Silva Cardoso, Nara Gonçalves Teixeira, Adriano Fraga Vital, Juliana Barilli, Juliana Cristina Holzbach, Damiana Beatriz da Silva
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