CÓMICS

MOTIVAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA MATEMÁTICA ESCOLAR

Autores/as

  • José Messildo Viana Nunes Universidade Federal do Pará
  • Sarah Fernanda Machado Mendes Universidade Federal do Pará
  • Emília Pimenta Oliveira Universidade Federal do Pará

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2359-3652.2018vol5n1p76

Resumen

Desarrollamos nuestra investigación a la Teoría del Aprendizaje Significativo para emplear la característica Historias en Comics, como organizador previo para desarrollar actividades relacionadas con la lectura, la escritura y las nociones de geometría euclidiana plana para anunciar que el uso de este recurso puede causar intrínsecos Motivación en los estudiantes, promoviendo así el aprendizaje significativo en matemáticas. La metodología se caracteriza como cualitativa y nos permite reflexionar sobre el uso del cómic en la enseñanza de las matemáticas, así como el desarrollo de una intervención interdisciplinaria con estudiantes de cuarto año de primaria en una escuela pública ubicada en la ciudad de Belém Pará. Encontramos, a nuestra investigación, que las historias en Comics pueden ser utilizadas en la enseñanza de la matemática como organizador previo y provocativo de la motivación intrínseca para el Aprendizaje Significativo para promover nociones de este campo, además de posibilitar el trabajo en perspectiva interdisciplinaria y contextualizada.

Descriptores: Aprendizaje Significativa; Motivación Intrínseca; Organizador-previo; Historias en Comics

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Publicado

2018-03-31

Cómo citar

Nunes, J. M. V., Mendes, S. F. M., & Oliveira, E. P. (2018). CÓMICS: MOTIVAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA MATEMÁTICA ESCOLAR. DESAFIOS, 5(1), 76–92. https://doi.org/10.20873/uft.2359-3652.2018vol5n1p76

Número

Vol. 5 Núm. 1 (2018)

Sección

Artigos

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