FILOSOFIA E HISTÓRIA DA CIÊNCIA NOS CURRÍCULOS ESCOLARES DO ESTADO DO TOCANTINS:
ANÁLISE NA CONJUNTURA DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NEOLIBERAIS
DOI:
https://doi.org/10.20873/vol13n3pibic202538Palabras clave:
Base Nacional Comum Curricular, Documento Curricular do Território do Tocantins, Análise DocumentalResumen
Este estudio analizó la presencia de Filosofía e Historia de la Ciencia (PHS) en los currículos escolares de Tocantins, considerando el DCTTEFII (Departamento de Ciencia, Tecnología, Innovación y Filosofía), el DCTTEM (Departamento de Ciencia, Tecnología, Innovación y Filosofía) y las Rutas Formativas de Cursos Electivos. La investigación es cualitativa, basada en el análisis de documentos, y utilizó 14 descriptores relacionados con PHS y desarrollo científico para identificar cómo se aborda el contenido. Los resultados muestran que los currículos priorizan los nombres de los científicos y los productos de la ciencia, descuidando los procesos, debates y contextos históricos que marcaron la construcción del conocimiento científico. Aunque algunos documentos mencionan contextos históricos e interdisciplinariedad, los enfoques son puntuales y superficiales, sin proporcionar estrategias claras para la aplicación en el aula. Se observa que la ciencia continúa presentándose de forma fragmentada y lineal, reforzando la idea de conocimiento prefabricado. Además, el estudio destaca importantes lagunas en el enfoque de la enseñanza de las ciencias naturales en los currículos analizados, mostrando la necesidad de repensar la educación científica desde su dimensión histórica y filosófica.
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