FILOSOFIA E HISTÓRIA DA CIÊNCIA NOS CURRÍCULOS ESCOLARES DO ESTADO DO TOCANTINS:
ANÁLISE NA CONJUNTURA DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NEOLIBERAIS
DOI:
https://doi.org/10.20873/vol13n3pibic202538Keywords:
Base Nacional Comum Curricular, Documento Curricular do Território do Tocantins, Análise DocumentalAbstract
This study analyzed the presence of Philosophy and History of Science (PHS) in the school curricula of Tocantins, considering the DCTTEFII (Department of Science, Technology, Innovation and Philosophy), the DCTTEM (Department of Science, Technology, Innovation and Philosophy), and the Formative Pathways of Elective Courses. The research is qualitative, based on document analysis, and used 14 descriptors related to PHS and scientific development to identify how the content is approached. The results show that the curricula prioritize the names of scientists and products of science, neglecting the processes, debates, and historical contexts that marked the construction of scientific knowledge. Although some documents mention historical contexts and interdisciplinarity, the approaches are punctual and superficial, without providing clear strategies for classroom application. It is observed that science continues to be presented in a fragmented and linear way, reinforcing the idea of ready-made knowledge. Furthermore, the study highlights significant gaps in the approach to PHS in the analyzed curricula, showing the need to rethink science education from its historical and philosophical dimension.
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