ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA/CIENTÍFICA: EXPERIENCIAS DESAFIANTES E INSTITUTORAS PARA EL (DES)DESARROLLO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO A TRAVÉS DEL PROGRAMA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Resumen

Este artículo se basa en las experiencias de los coordinadores del Programa Institucional de Innovación Pedagógica (PIIP - UFT/Campus Miracema) de los programas de Pedagogía y Trabajo Social. Ambos programas proponen una discusión sobre la Alfabetización Académica/Científica, en diferentes ediciones y años. La discusión conjunta se justifica por la relevancia de la interacción, aportando experiencias que cualifican los análisis realizados. La alfabetización inserta al individuo en la sociedad y es, por lo tanto, una práctica social y un producto cultural materializado a través del lenguaje, y la lectura crítica se refleja en la producción escrita. Las metodologías utilizadas fueron diversas, con reuniones presenciales y remotas que permearon las actividades, como talleres, conferencias, minicursos, etc. El objetivo de este trabajo es reflexionar, analizar y evaluar la relevancia y el impacto que los proyectos PIIP de los programas de grado en Pedagogía y Trabajo Social han tenido/tienen en los participantes directos, los monitores, y aquellos a quienes sirven, los académicos. Los marcos teóricos utilizados incluyen Lingüística, Filosofía y otros programas de estudio, en particular, para generar debate. Además, en Trabajo Social, las actividades abordan temas relacionados con los fundamentos de la profesión, la investigación y otros temas fundamentales para el proceso de aprendizaje. Los resultados finales del programa de Pedagogía PIIP demostraron una mejora en las tasas de reprobación. En cuanto al otro programa en cuestión, el proyecto aún está en marcha; sin embargo, encontramos evidencia relevante que confirma la aceptación y la buena acogida de la propuesta por parte de los estudiantes, ya que respalda sus demandas con base en el contenido leído y escrito.