ACTIVE METHODOLOGIES AS STRATEGIES TO DEVELOP INTERDISCIPLINARITY IN HIGH SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.20873/uftv7-7343Abstract
This article aims to reflect on the contributions and implications of active methodologies in the development of interdisciplinarity in the teaching and learning process. A bibliographic search of 18 scientific Productions was made from four journals available on the CAPES Journals Portal, which were evaluated with Qualis A1, A2, B1 and B2, and also from the proceedings of the Simpósio Nacional de Ensino de Ciências e Tecnologia, was conducted, time frame from 2013 to 2018. There was also a categorization through content analysis (BARDIN, 2011) in which the works were dissected to perceive approximations of active methodologies with interdisciplinarity. As results, we can highlight that the active methodologies contribute to create conditions that potentiate the development of interdisciplinarity, because they provide the students with situations that allow the experience and search for the construction of knowledge through the process of dialogue, intellectually structured, between them. And between are as of knowledge. However, despite their undeniable importance, interdisciplinary practices are still very incipient and do not happen, effectively, as pedagogical action and this reality needs to be transformed and for this it is necessary to carry out scientific research that puts the practice of interdisciplinarity as a focus.
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