"Who barely reads, barely listens, barely speaks, barely sees"
an account of experience with children's literature in pibid activities
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.23593652201854p28Abstract
This article proposes to report and reflect on the teaching experience of scholarship recipients of the Institutional Scholarship Program (PIBID), Federal University of Tocantins (UFT), Pedagogy course, Palmas campus, referring to the project of children's literature developed in a group of the 4th year of elementary school of a public school in the municipality of Palmas / TO. The theoretical reference was based mainly on the authors: Soares (2003), Frantz (1997), Bondía (2002), and Abromovich (1997) in the inquiries about infatexual literature and questions related to teacher training and project pedagogy. It was concluded that pedagogical activities linked to the use of infatojuvenil literature provide the students' autonomy regarding the reading, interpretation and writing skills of the textual genres. With regard to initial teacher training, the Program provided room for experience, re-signification of teaching practice and the learning of new didactic possibilities of literacy.
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