O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA CONSTITUIÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES INDÍGENAS AMAZONENSES
DOI:
https://doi.org/10.20873/Dossie_Est_Superv__2024_4Abstract
Neste estudo serão abordadas questões relacionadas ao Estágio em Docência realizado na Disciplina de Estágio III do curso de Formação de Professores Indígenas, da Universidade Federal do Amazonas. Nosso objeto de estudo trata do Estágio Supervisionado na Formação Inicial de professores Indígenas. Posto isto, buscamos responder ao seguinte questionamento: Quais as contribuições da disciplina de Estágio III nos processos formativos de professores indígenas com as práticas Matemáticas? Assim sendo, objetivamos compreender os resultados de processos formativos de professores no que se refere as aprendizagens constituídas na disciplina de Estágio III. Para tanto, utilizamo-nos de uma abordagem qualitativa por meio da pesquisa participante. A recolha de informações foi subsidiada pelo percurso formativo, via Google Meet, com a participação de 10 (dez) estudantes indígenas em formação inicial. Com relação aos resultados alcançados, destacamos, a materialização dos Instrumentos Didáticos Indígenas (IDI’s) para auxiliar futuras práticas docentes no ensino das Matemáticas do Cotidiano Escolar Indígena com a utilização do Material Concreto Indígena, a partir de situações-problemas do cotidiano; bem como, a constituição da identidade profissional docente a partir da valorização da cultura, da língua, das tradições e do entrelaçamento entre os saberes da academia e os saberes da tradição indígena.
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Copyright (c) 2024 Luzia Braga Pereira de Melo, Rosilei Cardozo Moreira, Gerson Ribeiro Bacury, Elisangela Aparecida Pereira de Melo
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