Flipped Classroom: limitations and possibilities in University Education
DOI:
https://doi.org/10.20873/uftv1n123-13908Abstract
Active learning methodologies are essential, placing the student as the protagonist of their own learning. Among these methodologies, the Flipped Classroom allows the learner to be an active participant and no longer simply a receiver of information. This article aims to present and discuss a Pedagogical Innovation Project (PIP) developed at a university, analyzing the perception of monitors, professors and students, according to their experience with the Flipped Classroom. We found that there are challenges regarding the implementation of active methodologies among teachers, but that still many teachers are interested in learning more about the subject. From the perspective of students and monitors, they were unanimous in stating that the project activities brought benefits to those involved. In view of the responses to the questionnaires, we realized that the program met what was proposed, and that the students felt satisfied with the project, which highlights the importance of continuing to work with this type of approach.
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Copyright (c) 2023 ELAINY CRISTINA ALVES MARTINS OLIVEIRA, LAINA PIRES ROSA, DANIELLY LOPES DE OLIVEIRA, BIANCA BATISTA DE ANDRADE, DOUGLAS MARTINS DE OLIVEIRA BESSA , MARCELA OLVEIRA FERREIRA , GABRIEL NASCIMENTO CIRIBELLI, TALESSA RODRIGUES SOUSA, NICOLAS NASCIMENTO CIRIBELLI
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