What does teachers writing reveal about the professional master’s thesis genre?
DOI:
https://doi.org/10.20873/uftsupl2021-12442Abstract
This article focuses on the scientific education process of Portuguese Language (PL) teachers, enrolled in a professional master's degree program for educators, offered as an official educational public policy in Brazil. The investigation of this process was carried out from the analysis of masters' thesis, presented as final conclusion works (FCW). The investigation focused more directly on the research objects and self-representations present in the FCW. We used qualitative and quantitative investigative approaches. The research is situated in the field of Applied Linguistics (AL) and was mainly informed by studies of literacy and scientific education. We used the Systemic Functional Linguistics (SFL) to carry out the microanalysis of the investigated documents. Examination of the schematic structure of the selected thesis also contributed to the investigation. The results showed the development of PL teachers' scientific education, which was influenced by scientific practices from the academic tradition. An example of this influence corresponds to the overvaluation of the theoretical assumptions used to the detriment of the exploration of the experiences of teachers' professional practice in elementary school.
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