FILOSOFIA E HISTÓRIA DA CIÊNCIA NOS CURRÍCULOS ESCOLARES DO ESTADO DO TOCANTINS:
ANÁLISE NA CONJUNTURA DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NEOLIBERAIS
DOI:
https://doi.org/10.20873/vol13n3pibic202538Palavras-chave:
Base Nacional Comum Curricular, Documento Curricular do Território do Tocantins, Análise DocumentalResumo
Este estudo analisou a presença da Filosofia e História da Ciência (FHC) nos currículos escolares do Tocantins, considerando o DCTTEFII, o DCTTEM e os Itinerários Formativos das Eletivas. A pesquisa é qualitativa, de análise documental, e utilizou 14 descritores relacionados à FHC e ao desenvolvimento científico para identificar como os conteúdos são abordados. Os resultados mostram que os currículos priorizam nomes de cientistas e produtos da ciência, deixando de lado os processos, debates e contextos históricos que marcaram a construção do conhecimento científico. Embora alguns documentos mencionem contextos históricos e interdisciplinaridade, as abordagens são pontuais e superficiais, sem fornecer estratégias claras para a aplicação em sala de aula. Observa-se que a ciência continua sendo apresentada de forma fragmentada e linear, reforçando a ideia de conhecimento pronto. Ademais, o estudo evidencia lacunas significativas na abordagem da FHC nos currículos analisados, mostrando a necessidade de repensar o ensino da ciência a partir de sua dimensão histórica e filosófica.
Referências
ALFONSO-GOLDFARB, Ana Maria; BELTRAN, Maria Helena Roxo; FERRAZ, Márcia Helena Mendes. A historiografia contemporânea e as ciências da matéria: uma longa rota cheia de percalços. In: ALFONSO-GOLDFARB, Ana Maria; BELTRAN, Maria Helena Roxo (Orgs.). Escrevendo a História da Ciência: tendências, propostas e discussões historiográficas. São Paulo: EDUC, 2004.
BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Tradução de Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Contraponto, jan. 2005.
BRASIL. Lei no 13.415/2017. Altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, 2018.
CARNEIRO, Maria Helena Silva; GASTAL, Maria Luiza. História e filosofia das ciências no ensino de biologia. Ciência educ. [online]. 2005, vol.11, n.01, pp.33-40. ISSN 1516-7313.
GIL, Antônio Carlos, 1946. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed.-São Paulo: Atlas, 2002.
EL-HANI, Charbel Niño. Notas sobre o ensino de história e filosofia das ciências na educação científica de nível superior. In: SILVA, C. C. (org.). História e filosofia da ciência no ensino de ciências: da teoria à sala de aula. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2006. p. 3-21.
FRIGOTTO, Gaudêncio. A interdisciplinaridade como necessidade e como problema nas ciências sociais. Revista Ideação, v. 10, n. 1, p. 41-62, 2008.
GUARNIERI, Patricia Vecchio et al. História e Filosofia na Educação Básica: reflexões a partir da Base Nacional Comum Curricular. Alexandria, Florianópolis, v. 14, n. 2, p. 331-356, nov. 2021.
LIPORINI, Thalita Quatrocchio. Documento Curricular do Território do Tocantins para a Etapa do Ensino Médio: apontamentos iniciais sobre a disciplina escolar Biologia à luz da pedagogia histórico crítica. In: BARBOSA, Alessandro Tomaz; SILVA, Karolina Martins Almeida e;
LIPORINI, Thalita Quatrocchio; MARIN, Yonier Alexander Orozco (Orgs.). Ensino de Biologia no Contexto Tocantinense: currículo, práticas e experiências. Araguaína: EDUFNT, 2024. p. 53-72.
SANTOS, César Sátiro. Ensino de ciências: Abordagem histórico-crítica. Campinas, SP: Armazém do Ipê. (autores associados) 2005.
TOCANTINS (TO). Secretaria Estadual de Educação e Cultura. Documento Curricular do Tocantins - etapa Ensino Fundamental: Cadernos 01, 02, 03 e 04. Palmas: SEDUC, 2021a.
TOCANTINS (TO). Secretaria Estadual de Educação e Cultura. Documento Curricular do Tocantins - etapa Ensino Médio: Caderno 01, 02, 03 e 04. Palmas: SEDUC, 2021b.
MAURENTE, Viviane Maciel Machado; MOLINA, Jorge Alberto; LUZ, Arisa Araujo. A história e filosofia da ciência na educação básica brasileira: Por um processo de construção do conhecimento científico na escola. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, V.16, n. 4, p. 2379-2394. Out./Dez. 2021.
PAGLIARINI, Cassiano Rezende. Uma análise da história e filosofia da ciência presente em livros didáticos de física para o ensino médio. 2007. 115 f. Dissertação (Mestrado- Programa de Pós Graduação em Ciências - Física Básica. Área de Concentração: Ensino de Física) - Instituto de Física de São Carlos da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007.
PRESTES, Maria Elice Brzezinsk; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade. Introdução: A importância da história da ciência na educação científica. Filosofia e História da Biologia, [s. l.], v. 4, p. 1-16, 2009.
TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. Metodologia da pesquisa. 2. ed. Curitiba: IESDE Brasil, 2009
VIDAL, Paulo Henrique Oliveira; PORTO, Paulo Alves. A história da ciência nos livros didáticos de química do PNLEM 2007. Ciência e educação, v. 18, n.2,p.291-308, 2012.
ZANK, Débora Cristine Trindade; MALANCHEN, Júlia. A Base Nacional Comum Curricular do ensino médio e o retorno da pedagogia das competências: uma análise baseada na pedagogia histórico crítica. In: MALANCHEN, Júlia; MATOS, Neide da Silveira Duarte de; ORSO, Paulino José (Orgs.). A pedagogia histórico-crítica, as políticas educacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Campinas: Autores Associados, 2020. p. 131-160.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Marcivânia Mendes Batista, Thalita Quatrocchio Liporini
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto posterior ao processo editorial.
4. Além disso, o AUTOR é informado e consente com a revista que, portanto, seu artigo pode ser incorporado pela DESAFIOS em bases e sistemas de informação científica existentes (indexadores e bancos de dados atuais) ou a existir no futuro (indexadores e bancos de dados futuros), nas condições definidas por este último em todos os momentos, que envolverá, pelo menos, a possibilidade de que os titulares desses bancos de dados possam executar as seguintes ações sobre o artigo:
a. Reproduzir, transmitir e distribuir o artigo, no todo ou em parte sob qualquer forma ou meio de transmissão eletrônica existente ou desenvolvida no futuro, incluindo a transmissão eletrônica para fins de pesquisa, visualização e impressão;
b. Reproduzir e distribuir, no todo ou em parte, o artigo na impressão.
c. Capacidade de traduzir certas partes do artigo.
d. Extrair figuras, tabelas, ilustrações e outros objetos gráficos e capturar metadados, legendas e artigo relacionado para fins de pesquisa, visualização e impressão.
e. Transmissão, distribuição e reprodução por agentes ou autorizada pelos proprietários de distribuidoras de bases de dados.
f. A preparação de citações bibliográficas, sumários e índices e referências de captura relacionados de partes selecionadas do artigo.
g. Digitalizar e / ou armazenar imagens e texto de artigo eletrônico.
