ENTRE TEXTOS E TELAS
DESAFIOS NO ENSINO DAS PRÁTICAS TEXTUAIS DIGITAIS EM ESCOLAS ESTADUAIS DE ALAGOAS
DOI:
https://doi.org/10.20873/asel.v33i2.21365Keywords:
práticas textuais digitais;, ensino de Língua Portuguesa;, desafios educacionais em Alagoas.Abstract
This research aims to reflect on the challenges faced in the study of textual practices through digital technologies in public schools in Alagoas. To achieve this, we adopted a qualitative approach methodology (Bortoni-Ricardo, 2008). With this approach, we sought an interpretative perspective to analyze interviews with Portuguese language teachers in order to identify the main obstacles to integrating the study of digital textual practices into their lessons. The theoretical framework includes authors such as Rojo (2009; 2012), Street (2014), Coscarelli (2012, 2021), Ribeiro (2008, 2018, 2021), Xavier (2011), among others. The results indicate that the schools investigated face difficulties in using digital technologies, mainly due to a lack of resources and limited access to quality internet. Thus, we observed that the teaching practices of the educators are still centered on the use of printed texts, reflecting both technological limitations and the lack of initial and ongoing training that would allow them to strategically integrate other forms of reading, production, and dissemination of written texts. These barriers undermine students' learning rights established by the BNCC (Brazil, 2018), such as the study of textual practices in the digital context.
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