SE JOGA NA PISTA, MON AMOUR

Uma experiência teatral com professoras de Artes

Autores

  • Caio César Silva Rocha Universidade Federal de São João del-Rei
  • Aroldo Santos Fernandes Junior Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Resumo

Este artigo é parte do trabalho monográfico intitulado “Teatro não é bagunça, meu bem: por uma prática docente político-libertártia” e busca refletir sobre a importância da prática docente em teatro, pautada no desenvolvimento da criticidade, autonomia e liberdade dos/as educandos/as, para a desconstrução de preconceitos e a edificação de conhecimentos necessários para a compreensão e respeito da diversidade sexual. A pesquisa foi desenvolvida a partir de um curso de iniciação teatral ministrado para professoras de Artes, da rede estadual, do município de Jequié/BA, em que o tema sexualidades foi encenado/debatido/pesquisado, a partir dos pressupostos do Teatro-Fórum de Augusto Boal e do Drama Processo, de Beatriz Cabral.

Biografia do Autor

Caio César Silva Rocha, Universidade Federal de São João del-Rei

Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), Campus Tancredo Neves - CTAN. Especialista em Metodologia do Ensino de Arte pela UNINTER. Graduado em Licenciatura em Teatro pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Campus Jequié. Ator.

Aroldo Santos Fernandes Junior, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestre em Artes Cênicas pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Graduado em Licenciatura em Dança pela mesma instituição. Professor dos cursos de Licenciatura em Dança e Licenciatura em Teatro da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Campus Jequié. Bailarino. Coreógrafo.

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Publicado

2017-12-20

Como Citar

Rocha, C. C. S., & Fernandes Junior, A. S. (2017). SE JOGA NA PISTA, MON AMOUR: Uma experiência teatral com professoras de Artes. Teatro: Criação E Construção De Conhecimento, 5(2), 84–95. Recuperado de https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/teatro3c/article/view/6883

Edição

v. 5 n. 2 (2017): O teatro e a performance na formação de pedagogos: possibilidades, limites e necessidades

Seção

Artigos